歷史思辨教學(xué)：理念、策略和實(shí)例

第一章 歷史思辨教學(xué)理念
第一節(jié) 歷史思辨教學(xué)的內(nèi)涵
一、歷史思辨教學(xué)的含義
二、歷史思辨教學(xué)的重要性
三、歷史思辨教學(xué)的對象
第二節(jié) 歷史思辨教學(xué)的理念
一、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神
二、培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
第三節(jié) 歷史思辨教學(xué)的特征
一、反思性
二、多元性
三、辯證性
第四節(jié) 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)與歷史思辨教學(xué)
一、唯物史觀
二、時(shí)空觀念
三、史料實(shí)證
四、歷史解釋
五、家國情懷
第二章 搭建積木策略——?dú)v史情境重構(gòu)
第一節(jié) 歷史情境重構(gòu)策略的內(nèi)涵
一、歷史情境重構(gòu)的含義和特點(diǎn)
二、歷史情境與歷史情境重構(gòu)
三、歷史情境重構(gòu)的意義
第二節(jié) 歷史情境重構(gòu)策略的實(shí)施
一、實(shí)施的基本原則
二、實(shí)施的基本方法
第三節(jié) 歷史情境重構(gòu)策略的評價(jià)
一、評價(jià)的主要原則
二、評價(jià)的指標(biāo)體系
三、評價(jià)的實(shí)例
本章小結(jié)
第三章 逆向推演策略——?dú)v史結(jié)果逆推
第一節(jié) 歷史結(jié)果逆推策略的內(nèi)涵
一、歷史結(jié)果逆推的含義和特點(diǎn)
二、歷史背景順推和歷史結(jié)果逆推
三、歷史結(jié)果逆推的意義
第二節(jié) 歷史結(jié)果逆推策略的實(shí)施
一、實(shí)施的基本原則
二、實(shí)施的基本方法
第三節(jié) 歷史結(jié)果逆推策略的評價(jià)
一、評價(jià)的指標(biāo)要求
二、評價(jià)的指標(biāo)體系
三、評價(jià)的實(shí)例
本章小結(jié)
第四章 散點(diǎn)透視策略——?dú)v史時(shí)空流動(dòng)
第一節(jié) 歷史時(shí)空流動(dòng)策略的內(nèi)涵
一、歷史時(shí)空流動(dòng)的含義和特點(diǎn)
二、歷史散點(diǎn)透視與歷史焦點(diǎn)透視
三、歷史時(shí)空流動(dòng)的意義
第二節(jié) 歷史時(shí)空流動(dòng)策略的實(shí)施
一、實(shí)施的基本原則
二、實(shí)施的基本方法
第三節(jié) 歷史時(shí)空流動(dòng)策略的評價(jià)
一、評價(jià)的指標(biāo)要求
二、評價(jià)的指標(biāo)體系
三、評價(jià)的實(shí)例
本章小結(jié)
第五章 歷史思辨教學(xué)實(shí)例
第一節(jié) 歷史情境重構(gòu)策略教學(xué)實(shí)例
實(shí)例一 羅斯福新政
實(shí)例二 馬克思主義的誕生
第二節(jié) 歷史結(jié)果逆推策略教學(xué)實(shí)例
實(shí)例三 英國君主立憲制的確立
實(shí)例四 工業(yè)革命
第三節(jié) 歷史時(shí)空流動(dòng)策略教學(xué)實(shí)例
實(shí)例五 時(shí)空流動(dòng)下的宏觀發(fā)現(xiàn)
后記