中國(guó)高等教育教學(xué)模式研究：基于MOOC視角

定　價(jià)：￥78.00

作　者：	陳曉剛，藍(lán)春娣著
出版社：	經(jīng)濟(jì)管理出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787509677773	出版時(shí)間：	2021-02-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	178	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和蓬勃發(fā)展，MO0C課程具備明顯的信息化和大數(shù)據(jù)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在國(guó)內(nèi)備受關(guān)注和推廣。高校教師引進(jìn)MO0C課程，不僅能提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)公平、滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)，還在完善高校教育教學(xué)模式和增強(qiáng)管理效益等方面發(fā)揮了重要作用，有利于推動(dòng)中國(guó)高等教育教學(xué)模式創(chuàng)新與改革。《中國(guó)高等教育教學(xué)模式研究：基于MOOC視角》通過(guò)厘清MO0C的發(fā)展歷程、理論基礎(chǔ)、本質(zhì)特點(diǎn)和影響因素，探索和分析MO00C對(duì)中國(guó)高校教育教學(xué)模式變革的作用與影響，旨在為中國(guó)高校課堂教學(xué)的實(shí)踐、發(fā)展創(chuàng)新和研究提供堅(jiān)實(shí)有力的理論參考，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性，拓展高校學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)渠道多元化，在基于中國(guó)高等教育教學(xué)發(fā)展的實(shí)際情況下為中國(guó)高等教育教學(xué)模式的變革、優(yōu)化和升級(jí)提供全新思路與對(duì)策，使我國(guó)的高等教育能夠在與時(shí)俱進(jìn)中保持先進(jìn)性，不斷培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，更好地為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)服務(wù)。

作者簡(jiǎn)介

　　陳曉剛，江西師范大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，風(fēng)景園林專業(yè)負(fù)責(zé)人，研究興趣集中于風(fēng)景園林專業(yè)教育教學(xué)、植物景觀營(yíng)造與設(shè)計(jì)美學(xué)、城鄉(xiāng)生態(tài)空間規(guī)劃等方面。主持教育部人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)、省級(jí)高校教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、省級(jí)一般項(xiàng)目6項(xiàng)，參與國(guó)家自然基金項(xiàng)目3項(xiàng)、省部級(jí)課題8項(xiàng)；在《城市發(fā)展研究》、《裝飾》、《測(cè)繪通報(bào)》、《美術(shù)》、《江西社科科學(xué)》等期刊發(fā)表論文60余篇；出版專業(yè)教材2部。藍(lán)春娣，江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，博士后。主要研究方向是馬克思主義理論與思想政治教育。主持2項(xiàng)部級(jí)課題、4項(xiàng)省級(jí)課題、2項(xiàng)廳級(jí)課題，參與1項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)招標(biāo)課題、2項(xiàng)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金課題；曾榮獲省教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)思政課各類教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)5項(xiàng)；在《社會(huì)科學(xué)研究》等刊物發(fā)表論文20余篇；出版?zhèn)€人專著1部，參編著作3部。

圖書(shū)目錄

第一章緒論
一、研究背景
二、MOOC的相關(guān)概述
三、研究主要內(nèi)容
第二章國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)與理論基礎(chǔ)
一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究述評(píng)
二、MOOC學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
三、本章小結(jié)
第三章 MOOC在中國(guó)高等教育教學(xué)中應(yīng)用的SWOT分析
一、MOOC應(yīng)用在我國(guó)高等教育的優(yōu)勢(shì)（S）
二、MOOC應(yīng)用在我國(guó)高等教育的劣勢(shì)（W）
三、MOOC給我國(guó)高等教育帶來(lái)的機(jī)遇（O）
四、MOOC應(yīng)用于我國(guó)高等教育所面臨的挑戰(zhàn)（T）
五、本章小結(jié)
第四章 MOOC與高等教育教師
一、MOOC與高校教師
二、高校教師的基本素質(zhì)
三、高校教師教學(xué)方法的現(xiàn)狀
四、面對(duì)MOOC高校教師的教學(xué)模式應(yīng)對(duì)策略
五、本章小結(jié)
第五章 MOOC與高等教育學(xué)生
一、MOOC符合高校學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境需求
二、高校學(xué)生學(xué)習(xí)影響因素
三、高校學(xué)生學(xué)習(xí)模式
四、面對(duì)MOOC高校學(xué)生的應(yīng)對(duì)策略
第六章 MOOC與中國(guó)高等教育管理
一、我國(guó)高等教育管理現(xiàn)狀
二、國(guó)外高等教育管理
三、我國(guó)高等教育管理體制
四、MOOC對(duì)完善我國(guó)高等教育管理的啟示
第七章結(jié)論與展望
一、結(jié)論
二、展望
參考文獻(xiàn)