農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用的影響因素與對策

目錄
序言
第一章 緒論 1
第一節(jié) 農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用的價值和意義 1
第二節(jié) 農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用概念解析 3
第三節(jié) 農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用影響因素研究方法 7
第四節(jié) 兩個農(nóng)村學(xué)區(qū)的基本情況 8
第二章 信息技術(shù)應(yīng)用的研究基礎(chǔ) 17
第一節(jié) 信息技術(shù)應(yīng)用的評判標(biāo)準(zhǔn) 17
第二節(jié) 信息技術(shù)應(yīng)用的推廣理論 20
第三節(jié) 信息技術(shù)應(yīng)用的影響因素 24
第四節(jié) 信息技術(shù)應(yīng)用的對策 45
第三章 農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用的條件和狀況 55
第一節(jié) 信息化基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備 55
第二節(jié) 教學(xué)資源類型和獲取途徑 63
第三節(jié) 教師信息技術(shù)操作能力 67
第四節(jié) 教師對信息化教學(xué)的認(rèn)識 75
第五節(jié) 信息化教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀 80
第四章 影響農(nóng)村教師信息技術(shù)有效應(yīng)用的因素及作用機(jī)制模型 89
第一節(jié) 影響因素及作用機(jī)制模型建構(gòu)過程 89
第二節(jié) 微觀層面影響因素及作用機(jī)制模型 94
第三節(jié) 中觀層面影響因素及作用機(jī)制模型 112
第四節(jié) 宏觀層面影響因素及作用機(jī)制模型 134
第五節(jié) 影響因素及作用機(jī)制模型綜合討論 152
第五章 農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用影響因素典型案例分析 159
第一節(jié) 典型案例分析1：A1H老師 159
第二節(jié) 典型案例分析2：A5C老師 162
第三節(jié) 典型案例分析3：A3ZS老師 165
第四節(jié) 典型案例分析4：BSLS老師 166
第五節(jié) 典型案例分析5：BYD老師 169
第六章 促進(jìn)農(nóng)村教師信息技術(shù)有效應(yīng)用的對策體系 171
第一節(jié) 建構(gòu)對策體系的過程 171
第二節(jié) 保障教育信息化可持續(xù)投入 174
第三節(jié) 發(fā)揮上級教育部門的信息化推動作用 180
第四節(jié) 加強(qiáng)校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力 181
第五節(jié) 關(guān)注教師的信息化教學(xué)能力的發(fā)展 183
第六節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力 186
第七節(jié) 應(yīng)用該對策體系的指導(dǎo)原則 190
第七章 農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用影響因素研究展望 193
第一節(jié) 農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用影響因素研究特點 193
第二節(jié) 農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用影響因素研究反思 196
參考文獻(xiàn) 198
附錄 202
附錄1 訪談提綱 202
附錄2 調(diào)查問卷（開放式問卷） 206
附錄3 觀察提綱 208
附錄4 實物收集提綱 209