如廁衛(wèi)生課堂（全三冊）

　　媽媽，我不想上學(xué)校的廁所” ——為什么要讀《如廁衛(wèi)生課堂》 養(yǎng)育孩子的難處之一，就是如何將自己覺得再正常不過的事兒，重啟到無知狀態(tài)，在一次次的練習(xí)中陪伴孩子打怪通關(guān)，用自己的耐心和包容讓孩子建立起自信和自愛。 但這個過程真的很難，就拿如廁這件事情來說，從看著孩子的第一泡大便感動到要痛哭流涕，再到聽到哭聲心里油然而生的煩躁“剛換！怎么又拉了！”，再到看著大便的平常心“顏色正常，看來寶寶肚子沒問題。”這其中的辛酸真是誰養(yǎng)誰知道。 但后來才知道，這只是通關(guān)游戲的初級難度，給孩子換尿布等于萬里長征的第一步，后續(xù)還面臨著怎么教會孩子學(xué)會自己如廁?，F(xiàn)在一般在孩子1歲半到2歲之間，就得開始根據(jù)他們自身的情況帶他們練習(xí)大小便的控制，到3歲上幼兒園之前教會他們脫褲子、排便、擦屁股、穿褲子等等如廁所需要的技能，這樣孩子自己在幼兒園期間就能比較好的照顧自己，更少產(chǎn)生恐懼、畏難、焦慮的情緒。 那送入幼兒園，孩子也適應(yīng)之后，家長就覺得可以跟孩子的如廁問題“say Goodbye”了嗎？但誰知問題還是不斷冒出來，現(xiàn)在的家庭已經(jīng)普及了坐式馬桶，但有些幼兒園出于衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)的考慮，還是會使用蹲坑。 “討厭，害怕蹲坑。” “不喜歡蹲坑的味道，臟。” 而到了小學(xué)，蹲坑就更加普遍，但除此之外又有了新的問題： “學(xué)校的廁所都沒有門，會害羞?！?“外面的廁所不干凈，只想回家上。” “不想讓認(rèn)識的人知道我在大便，因?yàn)楹艹艉軔盒摹！?有的孩子會因?yàn)檫@些原因，只愿意在家里大便，并且會將這種情況延續(xù)很長時間。也有的孩子，因?yàn)轲B(yǎng)成了憋大便的習(xí)慣，造成大便干結(jié)、便秘等，久而久之又會造成其他身體問題。更多的孩子，在表面上看起來沒有任何問題，但其實(shí)只是對如廁問題的擔(dān)憂與疑問上選擇了沉默。 究其原因，往往是時代變遷、社會環(huán)境形成的 “不問、不聽、不說”狀態(tài)封鎖了孩子面對問題時的求助路徑。而家長在面對這類問題時亦處于弱勢狀態(tài)，養(yǎng)育孩子時缺乏有效經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，而當(dāng)察覺孩子有此類問題時，也只能求助醫(yī)生?，F(xiàn)如今如廁主題的繪本已經(jīng)引起家長重視，有了豐富的品類，但現(xiàn)在已經(jīng)身處小學(xué)的孩子，在成長過程中其實(shí)并沒有如此豐富的選擇，那我們該怎么辦呢？ 在這里不妨參考一下鄰國日本的經(jīng)驗(yàn)。 對待孩子的如廁問題，日本人更重視的是孩子會面臨怎樣的困難，在幼兒園就設(shè)有“大便教室”，會有專門的老師裝扮成“大便老師”給孩子們上課，用手工、課程講解等多種方式，讓孩子認(rèn)識大便與健康的關(guān)系，大便與飲食的關(guān)系，便器的使用等知識，幫助孩子建立良好的如廁意識。而這種關(guān)注與認(rèn)真，在日本的小學(xué)階段依然沒有停止：看著這張會議圖片，這么多小學(xué)教師坐在一起，大家可能習(xí)慣性地會覺得這是在討論教案，或者是其他教務(wù)工作，但這個會議其實(shí)是小學(xué)教師們聚在一起，討論如何應(yīng)對“多數(shù)日本小學(xué)生不在學(xué)校大便”的問題。日本此前一項(xiàng)面向全國，總調(diào)研人數(shù)5000人的調(diào)查顯示，57%的日本小學(xué)生不在學(xué)校拉大便，因?yàn)榕峦瑢W(xué)嘲弄等原因，即使想拉也會憋到家里，這導(dǎo)致三分之一的小學(xué)生有便秘問題。 “要想身體健康，拉大便是很重要的。” “教給學(xué)生不要嘲弄想拉大便的同學(xué)也很重要?！?這樣的討論聲在會議上此起彼伏。也許在我們看來這不可思議。但這其實(shí)都與日本的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育理念相關(guān)，他們更加注重的是把孩子培養(yǎng)成一個正常的人，能夠有良好的做事習(xí)慣和條理，可以自己收拾自己的東西，能夠尊重他人，尊重規(guī)則，有良好的溝通能力和團(tuán)隊精神等，而其中也包括衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子在小時候?qū)W到基本的衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，必然會受用終生。 根據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計，日本人均壽命常年位居第一，也跟這種積極的健康意識密不可分。 現(xiàn)在關(guān)于如廁的低幼繪本琳瑯滿目，但其實(shí)小學(xué)才是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時期， 6歲上一年級的時候，是幼兒面向書面語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，7歲上二年級時，孩子不再像以前那樣處處依賴大人，而是慢慢懂得自己去處理身邊的事情。他們也逐漸會有自己的主張。 這個時期衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，已不能僅僅停留在引導(dǎo)和監(jiān)督孩子的衛(wèi)生習(xí)慣上，而是要在尊重孩子的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的理解能力，啟發(fā)他去認(rèn)識身邊事物之間的聯(lián)系，以商量，多聽取他們意見的方式，讓孩子更深刻地認(rèn)識到個人衛(wèi)生與自身健康，社會環(huán)境的關(guān)系。而這也是解決前面提到的孩子如廁難題的核心之一。 但針對這個時期衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的兒童繪本，在現(xiàn)在的中國幾乎是空白的。 也正是在這種尊重孩子的需要，重視家長的需要，并且認(rèn)真面對衛(wèi)生這個跟每個人息息相關(guān)的重大議題的基礎(chǔ)上，由SHINYOU·GESUI研究會主編、日本兒童俱樂部編輯策劃、唐亞明老師翻譯的，專為5歲以上的小朋友和家長設(shè)計的廁所知識科普繪本《如廁衛(wèi)生課堂》得以引進(jìn)中國。 這套書的兒童性： 《如廁衛(wèi)生課堂》放送了海量的珍貴圖片、照片，穿插了各國廁所奇聞、小故事、歷史文物等多種資料，保證了這堂課上得既生動又有趣。在內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)上，書中板塊劃分科學(xué)合理，例如書中“了解更多”和“想想看吧”是特別推出的兩個欄目?！傲私飧唷笔轻槍@一單元的文化知識進(jìn)行擴(kuò)展，讀過那些小故事和歷史趣聞， “想想看吧”是針對這一章的內(nèi)容進(jìn)行提問，引導(dǎo)大家去深度思考。 之所以這樣設(shè)計，正是為了滿足6-9歲孩子的好奇心，滿足他們對知識的興趣的同時，培養(yǎng)他們的理解力與思辨力。 這套書的專業(yè)性： 日本SHINYOU·GESUI研究會在公共衛(wèi)生安全領(lǐng)域的權(quán)威性得到國際上的認(rèn)可，在擁有專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，他們花了大量時間去搜集、鉆研有關(guān)廁所的議題，再以生動有趣的方式講解給少年兒童。 而本書的譯者唐亞明老師是日本出版界第一位正式外籍編輯，一直活躍在童書一線。他創(chuàng)作并翻譯過大量優(yōu)秀的繪本，深受小讀者喜愛。 為了保證本套書中譯版的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，人民衛(wèi)生出版社特意請來了醫(yī)學(xué)博士，研究員，中國疾病預(yù)防控制中心環(huán)境所的潘力軍作為本書的科學(xué)審核。而這套書也有幸得到了中國科學(xué)院院士，病理生物學(xué)與藥理專家韓啟德、理學(xué)博士、聯(lián)合國兒童基金會原水、環(huán)境衛(wèi)生與個人項(xiàng)目專家楊振波的撰文推薦。 韓啟德院士在文中特意說：“作為一名醫(yī)學(xué)工作者，我常常在想，人類千百年來積累沉淀下來的健康智慧，如何講給我們的孩子聽呢？少年兒童的健康發(fā)展，離不開良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，而培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣很重要的一個方面，就是要解答孩子有關(guān)衛(wèi)生方面的‘為什么’”。“本套繪本內(nèi)容豐富有趣，精打細(xì)磨，圖文精致，適合兒童心理，是一套難得的兒童健康教育繪本。希望它能惠及更多家庭，惠及社會。” 這套書的實(shí)用性： 本書分三冊，每一冊內(nèi)容不同，第一冊從“人類是從什么時候開始有廁所的？”這個問題娓娓道來，講述了從4000年前就開始伴隨人類文明發(fā)展的廁所歷史。第二冊則是從“加深對不同文化理解”的角度，探討廁所的全球化。以國際視野呈現(xiàn)廁所背后豐富的文化、地域差異。第三冊則是從“大便其實(shí)很重要！”的角度，向孩子講述了排泄與健康，廁所衛(wèi)生與傳染病的關(guān)系等重大議題。在本書中，從歷史，國際社會以及衛(wèi)生保健的各個角度，了解與生活有密切相關(guān)的廁所、如廁。通過了解這些，可以加深孩子對自己的身體與公共衛(wèi)生的思考。而這在個人衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，可謂重中之重。 平時我們在潔凈的衛(wèi)生間方便完，一摁按鈕，大小便就被沖走。但這種輕松、干凈、便利，其實(shí)是多少個國家，多少代人孜孜努力造就的成果，是人類在公共衛(wèi)生議題探索上的寶貴結(jié)晶。能將如廁問題背后這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子，不僅是對孩子的呵護(hù)，更是對全人類未來的保護(hù)。而這一點(diǎn)，在新冠疫情仍然肆虐的當(dāng)下，意義尤為凸顯。所以，當(dāng)孩子跟你抱怨有關(guān)廁所的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時，就是打開《如廁衛(wèi)生課堂》的最佳時機(jī)。

　　作者簡介： 主編● ［日］SHINYO GESUI研究會 日本SHINYO GESUI研究會成立于1998年， 后隸屬于NPO（Non-Profit Organization意為“非營利組織”）日本下水研究會。大約每3個月舉辦一次有關(guān)廁所和下水道的講座，交換與如廁有關(guān)的公共衛(wèi)生領(lǐng)域的相關(guān)信息。會員有科學(xué)家、工程師、座便設(shè)計師、糞便處理研究員、下水道和清掃管理機(jī)構(gòu)人員、衛(wèi)生紙研究員、教育界人士、造紙公司人員等各專業(yè)的多名會員。 譯者簡介： 譯● 唐亞明 資深繪本編輯、作家、翻譯家，出生于北京，畢業(yè)于早稻田大學(xué)和東京大學(xué)研究生院。1983年應(yīng)“日本兒童繪本之父”松居直邀請，進(jìn)入日本著名的少兒出版社福音館書店，成為日本出版界第一位非日本籍的正式編輯，之后一直活躍在童書編輯的第一線，編輯了大量優(yōu)秀的繪本，并獲得各種獎項(xiàng)。主要著作有小說《翡翠露》（獲第8屆開高健文學(xué)獎勵獎）、繪本《哪吒與龍王》（獲第22屆講談社出版文化獎繪本獎）、繪本《西游記》（獲第48屆產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化獎）等。他曾作為亞洲代表，任意大利博洛尼亞國際童書展評委，并任日本兒童圖書評議會（JBBY）理事?，F(xiàn)于日本東洋大學(xué)和上智大學(xué)任教，為中日兩國讀者翻譯和創(chuàng)作了許多童書作品。