廣義設計學研究方法論

第一章 緒論
1．1 走向“廣義綜合”的設計：研究背景與研究意義
1．1．1 設計研究：跨界交鋒中激蕩創(chuàng)意思維
1．1．2 設計教育：以創(chuàng)新為名義的整合
1．1．3 設計實踐：創(chuàng)意階層的崛起
1．1．4 設計實踐：設計塑造現(xiàn)代生活
1．1．5 設計倫理：設計失控的時代
1．2 關于廣義設計學及已有相關研究的綜述
1．3 本書研究思路與結構
1．3．1 本書的研究目標、重點、難點與重點要解決的問題
1．3．2 本書的研究方法與本書結構
1．4 本書創(chuàng)新之處和未盡事宜
1．4．1 本書的創(chuàng)新之處
1．4．2 研究未盡事宜與研究局限
第二章 引入與探討：“設計的科學”與“廣義設計科學方法學”
2．1 “人工科學”視野下的廣義設計學
2．1．1 赫伯特·西蒙的學術背景
2．1．2 赫伯特·西蒙的《人工科學》
2．1．3 《人工科學》理論建構的五個視點
2．1．4 《人工科學》、“廣義設計學”與設計研究
2．1．5 小結
2．2 “廣義設計科學方法學”視野下的廣義設計學
2．2．1 “廣義設計科學方法學”的理論背景
2．2．2 “廣義設計科學方法學”的主要概念
2．2．3 “科學方法學”視野中的“廣義設計學”
2．2．4 小結
2．3 質(zhì)疑與探討：廣義設計學的再認識
2．3．1 以西蒙的《人工科學》為基礎的研究
2．3．2 對西蒙的“設計的科學”的質(zhì)疑與探索
2．3．3 以“廣義設計科學方法學”為基礎的研究
2．3．4 對“廣義設計科學方法學”的反思與質(zhì)疑
2．3．5 小結
2．4 “廣義設計學”的研究困境與“烏托邦”理想
2．4．1 “廣義設計學”的研究譜系：以《人工科學》為線索
2．4．2 “廣義設計學”：人文主義“烏托邦”還是“科學主義”范式危機
2．4．3 不同范式的不同使命：《人工科學》對設計研究發(fā)展的積極意義
2．4．4 小結
2．5 本章結語
第三章 問題與線索：設計研究與科學發(fā)展的互動
3．1 “名詞性”問題：設計科學還是設計學科
3．1．1 科學化設計、設計科學、設計的科學還是設計學科
3．1．2 “科學化設計”：現(xiàn)代設計的轉(zhuǎn)折點
3．1．3 “設計科學”：富勒、格雷戈里的不同視角
3．1．4 “設計的科學”：西蒙的“人工科學”
3．1．5 設計科學還是設計學科
3．1．6 小結
3．2 “動詞性”問題：設計活動還是科學活動
3．2．1 “設計本體”與“自然科學本體”
3．2．2 設計活動與科學活動
3．2．3 小結
3．3 實踐科學觀與“廣義設計學”研究范式的轉(zhuǎn)向
3．3．1 科學觀、知識觀與設計觀
3．3．2 表象科學觀與設計觀
3．3．3 實踐科學觀與設計觀
3．3．4 小結
3．4 本章結語
第四章 超越與發(fā)展：重構廣義設計學
4．1 當下設計研究的問題評述
4．1．1 當下設計研究的本土語境
4．1．2 以往設計研究中的問題與缺陷
4．1．3 小結
4．2 廣義設計學的必要性和實在性
4．2．1 位于十字路口的設計
4．2．2 廣義設計學的必要性
4．2．3 廣義設計學的實在性
4．2．4 小結
4．3 實踐視域下的設計觀：小設計、大設計與廣義設計
4．3．1 設計研究中概念的意義與局限
4．3．2 “設計”“小設計”“大設計”
4．3．3 小結
4．4 重構“廣義設計學”
4．4．1 廣義設計學的概念詮釋
4．4．2 設計研究中理論的意義與局限
4．4．3 “廣義設計學”研究的多重策略
4．4．4 小結
4．5 本章結語
第五章 “沒有景框的風景”：廣義設計學的多維視角
5．1 實踐者視域下設計位置與角色的反思
5．1．1 為什么安放——設計的隱沈
5．1．2 誰來安放——設計的版圖
5．1．3 如何安放——為設計“正心”
5．1．4 小結
5．2 研究者視域下的“廣義設計學”
5．2．1 重新理解“設計研究”
5．2．2 重新連接“研究”與“現(xiàn)實世界”
5．2．3 小結
5．3 本章結語
……