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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是為紀(jì)念陶行知先生誕辰一百三十周年而編選出版的**陶氏教育理論文集，是目前最為年輕和時(shí)尚的陶知行教育文集。陶行知先生“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的三大教育主張，是本書(shū)選文之根本依據(jù)。本書(shū)所選文章不以時(shí)間排列、不以主旨劃分，按照互聯(lián)網(wǎng)搜索熱度及論文引用頻次由高到低依次排列，便于讀者高效、準(zhǔn)確理解陶氏教育理念之精髓。行是知之始，知是行之成。知行合一，方得始終。借助本書(shū)的出版，能夠給讀者諸君以必要的知識(shí)啟迪，助力中國(guó)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。

作者簡(jiǎn)介

　　陶行知（1891－1946），安徽歙縣人，畢業(yè)于金陵大學(xué)（1952年并入南京大學(xué)）文學(xué)系，本名陶文濬，因欣賞王陽(yáng)明“知行合一”學(xué)說(shuō)改名為知行，后認(rèn)為“行是知之始，知是行之成”，又改名為行知。中國(guó)著名教育家、思想家，中國(guó)人民救國(guó)會(huì)和中國(guó)民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，曾任南京高等師范學(xué)校教務(wù)主任、中華教育改進(jìn)社總干事，先后創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)，提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”三大主張。

圖書(shū)目錄

生活即教育
教學(xué)做合一
行是知之始
創(chuàng)造宣言
創(chuàng)造的兒童教育
每天四問(wèn)
創(chuàng)造的教育（節(jié)選）
第一流的教育家
中國(guó)鄉(xiāng)村教育之根本改造
學(xué)做一個(gè)人
什么是生活教育？
中國(guó)普及教育方案商討（節(jié)選）
生活教育之特質(zhì)
手腦相長(zhǎng)
創(chuàng)造年獻(xiàn)詩(shī)
民主教育
以教人者教己
曉莊三歲敬告同志書(shū)
我之學(xué)校觀
小先生與民眾教育
學(xué)生的精神
殺人的會(huì)考與創(chuàng)造的考成
兒童科學(xué)教育
春天不是讀書(shū)天
上海文化界救國(guó)會(huì)國(guó)難教育方案
教育的新生
生活教育目前的任務(wù)
傳統(tǒng)教育與生活教育有什么區(qū)別
中國(guó)的人命
讀書(shū)與用書(shū)
小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)
地方教育與鄉(xiāng)村改造
科學(xué)的孩子
小先生與普及教育
生活教育的創(chuàng)立與成長(zhǎng)
創(chuàng)造一個(gè)四通八達(dá)的社會(huì)
《武訓(xùn)先生畫(huà)傳》再版跋
試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校答客問(wèn)
關(guān)于科學(xué)教育
我今年的計(jì)劃
生活工具主義之教育
今日之幼稚園
文化解放
生活教育提要
從燒煤爐談到教育
社會(huì)大學(xué)運(yùn)動(dòng)
中國(guó)教育政策之商榷
還教育于民
學(xué)生自治問(wèn)題之研究
共和與教育（節(jié)選）
圖書(shū)館之真意義
一個(gè)教師與家長(zhǎng)的答復(fù)
通不通？
如何引導(dǎo)學(xué)生努力求學(xué)
告生活教育社同志書(shū)
鄉(xiāng)村小學(xué)比賽表
南京安徽公學(xué)辦學(xué)旨趣
為農(nóng)人服務(wù)的方針和做學(xué)問(wèn)的方法
目前中國(guó)教育的兩條路線
教育與科學(xué)方法
預(yù)備鋼頭碰鐵釘
文化細(xì)胞
試驗(yàn)主義與新教育
藝友制師范教育答客問(wèn)
半周歲的燕子磯國(guó)民學(xué)校
思想的母親
師范生的第二變
平等與自由