中國特色高等職業(yè)教育發(fā)展與政策研究

緒言 人力資本需求、制度供給與高職教育發(fā)展——基于改革開放40多年來我國高等職業(yè)教育若干重大政策的考察
第一章 高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展研究
基于跨界特征的高等職業(yè)教育類型特色建構(gòu)
類型特色視域下高職院校產(chǎn)教融合體系構(gòu)建研究
教育生態(tài)學(xué)視角下高職院校教學(xué)管理的思考
高職教育教學(xué)文化：意涵、建構(gòu)與實(shí)踐
基于高等教育普及化的高職教育教學(xué)文化構(gòu)建
第二章 高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展研究
積極推進(jìn)職業(yè)教育的社會(huì)多元辦學(xué)
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適切性研究與實(shí)踐
基于共同體理念的高職院校治理機(jī)制構(gòu)建與實(shí)踐
高職教育創(chuàng)建“以生為本”榜樣學(xué)校的探索與實(shí)踐——基于浙江金融職業(yè)學(xué)院的案例研究
高職教育創(chuàng)建“和諧建設(shè)典范學(xué)?！钡奶剿髋c實(shí)踐——基于浙江金融職業(yè)學(xué)院的案例研究
第三章 高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究
長入經(jīng)濟(jì) 增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性
匯人生活 增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育認(rèn)同度
融人文化 增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育影響力
滲人人心 增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育吸引力
進(jìn)入議程 增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育重視度——以“雙高計(jì)劃”為例
第四章 示范與雙高建設(shè)一
教育制度供給與高職院校發(fā)展——基于國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的研究
國家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目運(yùn)作機(jī)制與治理邏輯
從示范到優(yōu)質(zhì)：我國高職教育發(fā)展政策演進(jìn)研究
“雙高計(jì)劃”下高職教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向與推進(jìn)策略
高職院校高水平專業(yè)建設(shè)——基于專業(yè)性人才培養(yǎng)與專業(yè)化教師發(fā)展的二維審視
關(guān)于高水平專業(yè)群建設(shè)的四個(gè)問題
第五章 《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃績效管理暫行辦法》專題研究
“治理表”：“雙高計(jì)劃”績效管理新模式初探——基于《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃績效管理暫行辦法》的分析
報(bào)表指引雙高建設(shè)從“怎么看”轉(zhuǎn)向“怎么干”——基于《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃績效管理暫行辦法》附件的分析
雙高建設(shè)應(yīng)將戰(zhàn)略導(dǎo)向與目標(biāo)管理相結(jié)合——雙高學(xué)校建設(shè)數(shù)據(jù)采集表解讀
對(duì)標(biāo)對(duì)表進(jìn)一步提升高水平專業(yè)群建設(shè)水平——基于高水平專業(yè)(群)建設(shè)數(shù)據(jù)采集表的分析
以雙高建設(shè)績效彰顯“大有作為”貢獻(xiàn)度——基于“雙高績效目標(biāo)實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)度”信息采集表的解讀
雙高建設(shè)：政策驅(qū)動(dòng)與政府主導(dǎo)的制度邏輯——基于“地方政府(含舉辦方)重視程度”信息采集表的拓展性分析
對(duì)標(biāo)對(duì)表做好“雙高學(xué)校”績效自評(píng)報(bào)告——基于基準(zhǔn)化分析的視角