新工科背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其融合遞進支持體系的探索與實踐

緒論
第一節(jié) 研究背景及意義
第二節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)文獻綜述
第三節(jié) 存在的問題及根源剖析
第一章 新工科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)概述
第一節(jié) 新工科概述
第二節(jié) 新工科內(nèi)涵
第三節(jié) 校別人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式
第四節(jié) 新工科建設的路徑與方法
第二章 基于新工科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問卷調(diào)查設計與分析
第一節(jié) 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的調(diào)查分析
第二節(jié) 高校教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識
第三節(jié) 教學管理者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識
第三章 新工科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的素質(zhì)培育支持體系
第一節(jié) 構(gòu)建新工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的支持條件
第二節(jié) 構(gòu)建新工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培養(yǎng)的支持條件
第三節(jié) 構(gòu)建新工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境支持條件
第四章 新工科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的行為培育支持體系
第一節(jié) 新工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力心理素質(zhì)的培養(yǎng)
第二節(jié) 新工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力團隊精神的培養(yǎng)
第三節(jié) 新工科人才創(chuàng)新能力社會實踐的訓練
第四節(jié) 新工科人才創(chuàng)新能力第二課堂的拓展
第五章 新工科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索與實踐
第一節(jié) 基于大學生創(chuàng)新性實驗計劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式
第二節(jié) 基于大學生創(chuàng)新性實驗計劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略
第三節(jié) 新工科人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行模式
第四節(jié) 新工科人才“五位一體”創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構(gòu)建
第五節(jié) 新工科人才實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式
第六章 新工科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的評價體系
第一節(jié) 基于以評促學的新工科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)評價范式
第二節(jié) 新工科背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件支持評價體系
第三節(jié) 新工科背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件支持評價模型
第七章 佳木斯大學實行新工科人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)優(yōu)勢與特色
第一節(jié) 實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的優(yōu)勢與特色
第二節(jié) 實行“醫(yī)工結(jié)合”“產(chǎn)學研用”協(xié)同融合優(yōu)勢與特色
第三節(jié) 典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校內(nèi)實踐平臺建設
第四節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校本實踐與探索
參考文獻