336教學(xué)模式：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的設(shè)計(jì)與實(shí)施

前言
第一章 教育信息化概述
第一節(jié) 教育信息化的內(nèi)涵與特征
一、教育信息化的內(nèi)涵
二、教育信息化的特征
第二節(jié) 我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展概況
一、教育信息化1．0時(shí)代
二、教育信息化2．0時(shí)代
第三節(jié) 教育信息化的核心
一、信息技術(shù)及其教育應(yīng)用
二、信息技術(shù)教育應(yīng)用現(xiàn)狀——以福州市為例
三、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合
四、信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革——以福州屏東中學(xué)課堂教學(xué)為例
第二章 “336”教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法
三、信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 教學(xué)模式及其相關(guān)概念
一、教學(xué)模式的定義、特征與結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)策略及其特征
三、中小學(xué)常用教學(xué)方法
四、教學(xué)模式、教學(xué)策略與教學(xué)方法之間的關(guān)系
第三節(jié) “336”教學(xué)模式及其構(gòu)建背景
一、“336”教學(xué)模式概述
二、“336”教學(xué)模式的構(gòu)建背景
三、“336”教學(xué)模式的特點(diǎn)及適用范圍
第四節(jié) 基于智慧教室的“336”互動(dòng)教學(xué)模式
一、智慧教室的概念
二、基于智慧教室的“336”互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建
三、基于智慧教室的“336”互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐成效
四、基于智慧教室的課堂教學(xué)需注意的幾個(gè)問(wèn)題
第五節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的“336”教學(xué)模式
一、居家學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)的區(qū)別
二、居家學(xué)習(xí)線(xiàn)上教學(xué)現(xiàn)狀分析
三、“336”教學(xué)模式在居家學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用
四、應(yīng)用案例分析
[案例]福州屏東中學(xué)：“336”教學(xué)模式構(gòu)筑居家學(xué)習(xí)新生態(tài)
第六節(jié) “336”混合式教學(xué)模式
一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)和線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)分析
二、“336”混合式教學(xué)模式概述
三、“336”混合式教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程
四、“336”混合式教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)及實(shí)施成效
[案例]“336”混合式教學(xué)模式在聾校高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以福州聾啞學(xué)校為例
第三章 “336”教學(xué)模式的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用
第一節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文
一、“336”互動(dòng)教學(xué)模式的小學(xué)語(yǔ)文不同課型的教學(xué)策略
二、“336”互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文不同課型中的應(yīng)用
第二節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)
一、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的典型案例——數(shù)據(jù)導(dǎo)航精準(zhǔn)復(fù)習(xí)
二、“圖形與幾何”領(lǐng)域的典型案例——融合 重構(gòu) 導(dǎo)引
三、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的典型案例——自學(xué) 導(dǎo)學(xué)助學(xué)
四、“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的典型案例——課前導(dǎo) 課中探 課后拓
第三節(jié) 初中數(shù)學(xué)
一、基于智慧教室的“336”模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的特點(diǎn)分析
二、基于智慧教室的“336”模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略
三、“336”互動(dòng)教學(xué)模式在初中新授課教學(xué)的應(yīng)用
四、基于智慧教室的“336”模式在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用
第四節(jié) 初中生物
一、“336”教學(xué)模式在新授課中的應(yīng)用
二、“336”教學(xué)模式在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
第五節(jié) 初中歷史
一、基于“336”教學(xué)模式的初中歷史課前導(dǎo)學(xué)
二、“336”模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
第六節(jié) 高中化學(xué)
一、“336”教學(xué)模式在高中化學(xué)元素化合物新授課中的應(yīng)用
二、“336”教學(xué)模式在高中化學(xué)概念理論新授課中的應(yīng)用
三、“336”教學(xué)模式在高中化學(xué)會(huì)考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
四、基于智慧教室的“336”教學(xué)模式在高中化學(xué)復(fù)習(xí)講評(píng)課中的應(yīng)用
第七節(jié) 高中地理
一、“336”模式在高中地理不同課型教學(xué)中的應(yīng)用
二、“336”模式在高中區(qū)域地理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
第八節(jié) 高中歷史
一、“336”教學(xué)模式在高中歷史新課學(xué)習(xí)中的應(yīng)用——以“對(duì)話(huà)：新文化運(yùn)動(dòng)”一課為例
二、“336”教學(xué)模式在高中歷史復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用——以“明清時(shí)期東西方社會(huì)轉(zhuǎn)型”一課為例
第四章 基于“336”教學(xué)模式獲獎(jiǎng)教學(xué)課例選編
小學(xué)語(yǔ)文“古詩(shī)詞歸類(lèi)”教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)
初中數(shù)學(xué)《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程》教學(xué)設(shè)計(jì)
初中生物《血流的管道——血管》教學(xué)設(shè)計(jì)
初中歷史《西漢建立和“文景之治”》教學(xué)設(shè)計(jì)
高中語(yǔ)文“中華文化的智慧之花——熟語(yǔ)”教學(xué)設(shè)計(jì)
高中數(shù)學(xué)《直線(xiàn)與平面平行的判定》教學(xué)設(shè)計(jì)
高中英語(yǔ)What it means to be silent教學(xué)設(shè)計(jì)
高中歷史《“順乎世界之潮流”》教學(xué)設(shè)計(jì)
高中化學(xué)《鐵、銅及其化合物的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)