綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	梁煥英著
出版社：	廣東高等教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787536169746	出版時(shí)間：	2021-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)與實(shí)施》是從項(xiàng)目的視野論述綜合實(shí)踐活動(dòng)不是在課堂里面做活動(dòng)，不是講簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，更不是簡(jiǎn)單的問(wèn)答，而是強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐活動(dòng)一定是真正的探究、服務(wù)、設(shè)計(jì)、體驗(yàn)，從中自主地解決問(wèn)題，來(lái)獲得知識(shí)。以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，引入STEM教育的理念，深度融合到綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，豐富了綜合實(shí)踐活動(dòng)的體系，從科學(xué)認(rèn)知、技術(shù)體驗(yàn)、社會(huì)參與、文化覺(jué)醒、生命感悟五個(gè)層次的學(xué)習(xí)，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)走向一種深度學(xué)習(xí)，沉浸式學(xué)習(xí)。

作者簡(jiǎn)介

　　梁煥英，東莞莞城小學(xué)副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，廣東省南粵教書(shū)育人優(yōu)秀教師，廣東省文明校園先進(jìn)個(gè)人，粵港澳大灣區(qū)聯(lián)合會(huì)主席團(tuán)成員，市名師工作室主持人，蟬聯(lián)區(qū)教育科研十二屆紫鉆獎(jiǎng)。出版專著《新時(shí)代勞動(dòng)教育多樣態(tài)》，主持并參與多個(gè)課題獲廣東省教育科研一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)案例及論文獲市一等獎(jiǎng)并發(fā)表全國(guó)、省市的核心期刊。

圖書(shū)目錄

第一章綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走進(jìn)新時(shí)代
第一節(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的2．0版本
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要新變化
二、創(chuàng)生課程彰顯綜合實(shí)踐活動(dòng)生命力
第二節(jié) 項(xiàng)目實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)新樣態(tài)
一、認(rèn)識(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)
二、項(xiàng)目實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)再出發(fā)
第二章項(xiàng)目開(kāi)發(fā)
第一節(jié) 校本構(gòu)建
一、校本研訓(xùn)提升師資水平
二、多元評(píng)價(jià)促進(jìn)課程的常態(tài)發(fā)展
第二節(jié) 頂層設(shè)計(jì)
一、以“課程總目標(biāo)”為綱領(lǐng)細(xì)化目標(biāo)
二、開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)量表提升課堂教學(xué)
第三節(jié) 項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)旋
一、充分利用社會(huì)實(shí)踐基地教育資源
二、根據(jù)社區(qū)的文化特色及人文環(huán)境
三、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)與環(huán)境教育相結(jié)合
四、緊扣時(shí)代的脈搏開(kāi)發(fā)資源
五、開(kāi)發(fā)生命教育的體驗(yàn)課程
第三章項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施
第一節(jié) 社會(huì)服務(wù)
一、“擬定任務(wù)”的服務(wù)性項(xiàng)目設(shè)計(jì)
二、“助殘獻(xiàn)愛(ài)心”項(xiàng)目實(shí)施案例
第二節(jié) 考察探究
一、“PBL教學(xué)”的探究性項(xiàng)目設(shè)計(jì)
二、“噪音的產(chǎn)生及消除的研究”項(xiàng)目實(shí)施案例
第三節(jié) 職業(yè)體驗(yàn)
一、“驛站導(dǎo)圖式”的體驗(yàn)性項(xiàng)目設(shè)計(jì)
二、“行業(yè)的故事”項(xiàng)目實(shí)施案例
第四節(jié) 設(shè)計(jì)制作
一、基于STEM教育的“設(shè)計(jì)制作”
二、探秘汽車(chē)模型“項(xiàng)目實(shí)施案例”
三、“百變沙漏”項(xiàng)目實(shí)施案例
第四章研學(xué)旅行
第一節(jié) 研學(xué)基地課程開(kāi)發(fā)
一、研學(xué)基地課程開(kāi)發(fā)的背景
二、研學(xué)基地課程的開(kāi)發(fā)
三、跨界合作促基地課程落地
第二節(jié) 研學(xué)課程的實(shí)施
一、”三位一體“的實(shí)施路徑
二、研學(xué)旅行有效實(shí)施策略
三、教師在研學(xué)旅行中角色的定位
第三節(jié) 研學(xué)旅行案例
案例一 “牙齒大解密”研學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
案例二 “資源再利用”研學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
案例三 “廣州地鐵”研學(xué)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
后記