高校武術(shù)教師教學(xué)信念與教學(xué)效能研究

第一章 緒論
一、研究背景
二、研究動(dòng)機(jī)、研究目的與研究問(wèn)題
三、名詞解釋
四、研究意義
五、研究對(duì)象、研究方法與研究框架
六、創(chuàng)新與限制
第二章 教師教學(xué)信念與教學(xué)效能文獻(xiàn)評(píng)述
第一節(jié) 教師教學(xué)信念評(píng)述
一、信念研究評(píng)述
二、教師教學(xué)信念評(píng)述
第二節(jié) 教師教學(xué)效能評(píng)述
一、教學(xué)效能定義研究述評(píng)
二、教學(xué)效能的內(nèi)涵
三、教學(xué)效能的相關(guān)理論研究述評(píng)
四、教學(xué)效能的維度
五、教學(xué)效能的測(cè)量方法
六、教學(xué)效能的影響因素
七、教學(xué)效能的作用研究
第三章 高校武術(shù)教師教學(xué)信念與教學(xué)效能研究綜述
第一節(jié) 關(guān)于武術(shù)概念與歷史沿革的相關(guān)研究
一、武術(shù)概念的相關(guān)研究
二、關(guān)于武術(shù)教學(xué)歷史沿革的相關(guān)研究
第二節(jié) 基礎(chǔ)教育階段學(xué)校武術(shù)教育相關(guān)研究
一、幼兒武術(shù)教育相關(guān)研究
二、中小學(xué)武術(shù)教育相關(guān)研究
第三節(jié) 高校武術(shù)教育相關(guān)研究
一、普通高校武術(shù)教育概念的界定
二、高校武術(shù)教育研究綜述
三、高校武術(shù)教育存在的問(wèn)題與改革思路
四、關(guān)于高校武術(shù)教育發(fā)展的研究
第四節(jié) 高校武術(shù)教學(xué)的相關(guān)研究
一、普通高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的研究
二、高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)研究
三、高校武術(shù)課程價(jià)值、目標(biāo)及相關(guān)研究
四、高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)研究
五、武術(shù)教學(xué)模式與策略的相關(guān)研究
六、高校武術(shù)課程教學(xué)方法的研究
七、關(guān)于高校武術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
八、高校武術(shù)教學(xué)改革的相關(guān)研究
九、高校武術(shù)文化的相關(guān)研究
第五節(jié) 國(guó)外武術(shù)研究現(xiàn)狀綜述
一、韓國(guó)武術(shù)研究現(xiàn)狀綜述
二、日本武術(shù)研究現(xiàn)狀綜述
第四章 研究方法
一、研究框架
二、研究假設(shè)
三、研究對(duì)象
四、研究工具
五、訪談研究
六、資料分析
七、預(yù)調(diào)研
八、正式調(diào)研
第五章 數(shù)據(jù)分析
第一節(jié) 高校武術(shù)教師教學(xué)校能檢驗(yàn)與分析
一、描述性統(tǒng)計(jì)
二、差異性檢驗(yàn)
三、相關(guān)性檢驗(yàn)
四、回歸分析
第二節(jié) 學(xué)生問(wèn)卷檢驗(yàn)與分析
一、描述統(tǒng)計(jì)
二、差異分析
三、相關(guān)性分析
四、回歸分析
第六章 質(zhì)性分析
一、高校武術(shù)的類別
二、高校武術(shù)教師的教學(xué)信念
三、高校武術(shù)教師的教學(xué)信念的改進(jìn)與具體措施
四、高校武術(shù)教師的教學(xué)效能
四、高校武術(shù)教師的教學(xué)信念與教學(xué)效能的關(guān)系
第七章 研究結(jié)論與建議
一、研究結(jié)論
二、建議
參考文獻(xiàn)
附錄1 高校武術(shù)教師教學(xué)效能檢驗(yàn)
附錄2 高校學(xué)生對(duì)武術(shù)教師教學(xué)認(rèn)同度檢驗(yàn)