123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　別的孩子20分鐘就能寫(xiě)完的作業(yè)，我家孩子2個(gè)小時(shí)了還寫(xiě)不完，肯定是孩子犯懶，故意拖拉磨蹭！一個(gè)簡(jiǎn)單到不行的漢字，孩子寫(xiě)了幾十遍了再聽(tīng)寫(xiě)還是不會(huì)！別人家孩子英語(yǔ)都考過(guò)KET了，我家孩子還b、d傻傻分不清， c能寫(xiě)成，肯定是孩子不用心不努力！最簡(jiǎn)單的公約數(shù)、公倍數(shù)的問(wèn)題，就按照我教他的方法做肯定沒(méi)錯(cuò)，他就是不聽(tīng)話導(dǎo)致總也做不對(duì)！他肯定故意的，不是學(xué)不會(huì)是他學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題！難道孩子真的就是不想好好寫(xiě)作業(yè)？就是不想好好學(xué)習(xí)考出好成績(jī)嗎？相信沒(méi)有哪一個(gè)孩子喜歡這樣的。那有沒(méi)有什么辦法，能幫助家長(zhǎng)和孩子解決以上那些學(xué)習(xí)問(wèn)題呢？教育心理學(xué)博士、大腦發(fā)育專(zhuān)家麥露迪·德·雅格博士以其30多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和腦科學(xué)研究成果為依據(jù)著成本書(shū)，提出影響孩子學(xué)習(xí)能力的三商——智商、情商、體商和三腦——生存大腦、情感大腦和思考大腦。告訴家長(zhǎng)和老師，那些靠孩子盲目的努力和家長(zhǎng)解決不了的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)和老師因此而遭受的各種焦慮與痛苦，都能溯到根源并通過(guò)科學(xué)、正確地訓(xùn)練大腦得到解決和改善。

作者簡(jiǎn)介

　　麥露迪，教育心理學(xué)博士、幼兒身體和腦力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人、國(guó)際知名作家、大腦發(fā)育專(zhuān)家，演講人。最初當(dāng)過(guò)幼兒園老師，專(zhuān)門(mén)研究入學(xué)準(zhǔn)備（幼小銜接）。后來(lái)到美國(guó)、比利時(shí)、德國(guó)和奧地利等進(jìn)一步學(xué)習(xí)，獲得神經(jīng)刺激學(xué)博士學(xué)位，并研究如何將其應(yīng)用于優(yōu)化發(fā)展、更好的學(xué)習(xí)、提高思維清晰度和生活質(zhì)量等。她在應(yīng)用神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域擁有超過(guò)30年的經(jīng)驗(yàn)，是一位受歡迎的演講者和國(guó)際公認(rèn)的作家，已經(jīng)出版了十多本書(shū)。其作品已經(jīng)以英語(yǔ)、南非荷蘭語(yǔ)、丹麥語(yǔ)、匈牙利語(yǔ)、意大利語(yǔ)、漢語(yǔ)、波蘭語(yǔ)和西班牙語(yǔ)等在全世界出版。麥露迪會(huì)定期舉辦研討會(huì)，是電臺(tái)和電視臺(tái)的?？?，被美國(guó)傳記協(xié)會(huì)評(píng)為“21世紀(jì)最偉大的女性之一”。

圖書(shū)目錄

前言：大腦和孩子的學(xué)習(xí)能力/ 001
譯者序：為什么有的孩子不管多努力，成績(jī)就是上不去？ / 001

第一部分：學(xué)習(xí)障礙
感官刺激與整合障礙——認(rèn)字慢、算數(shù)差只因爬得少 / 002
社會(huì)—經(jīng)濟(jì)障礙——窮人的孩子面臨更多學(xué)習(xí)障礙 / 003
情感障礙——愛(ài)是大腦最好的營(yíng)養(yǎng) / 003
語(yǔ)言障礙——我的小鎮(zhèn)沒(méi)交警 / 004
知識(shí)參照系障礙——為什么要爬到石頭上去？ / 004
學(xué)習(xí)方式障礙——這個(gè)有點(diǎn)復(fù)雜 / 006
性別障礙——男孩子，女孩子，我們的大腦不一樣 / 007
不良學(xué)習(xí)環(huán)境障礙——要愛(ài)啊，不要暴力 / 008

第二部分：智商？情商？體商！
究竟什么是學(xué)習(xí)？ / 009
智力是什么？ / 014
可以提高的智商 / 014
影響孩子專(zhuān)注力、記憶力的情商 / 015
影響學(xué)習(xí)能力，也影響情商和智商的體商 / 016

第三部分：生存大腦、情感大腦、思考大腦
三腦合一
生存大腦：沒(méi)有生存上的安全感，就無(wú)法成功學(xué)習(xí) / 024
沒(méi)有安全感的孩子有哪些表現(xiàn) ？ / 026
讓孩子超越生存模式，成功學(xué)習(xí) / 028
如何達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù) / 030
情感大腦：情感發(fā)育不完全，孩子無(wú)法自主學(xué)習(xí) / 031
情感發(fā)育不完全的典型表現(xiàn) / 034
開(kāi)發(fā)情感大離，成人的幫助很重要 / 036
如何達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù) / 037
思考大腦：最后一個(gè)發(fā)育的大腦 / 039
三個(gè)大腦都發(fā)育良好的孩子有哪些表現(xiàn)？ / 041
如何獲得最佳的學(xué)習(xí)效果：整合兩個(gè)大腦半球 / 042
小結(jié) / 043

第四部分：未整合的思考大腦
第五部分：神經(jīng)系統(tǒng)和孩子的習(xí)得過(guò)程
第六部分：關(guān)于體商的常見(jiàn)問(wèn)題/137
第七部分：訓(xùn)練大腦提高學(xué)習(xí)能力
參考書(shū)目/ 173__