教育研究中的單一被試設(shè)計(jì)

　　《教育研究中的單一被試設(shè)計(jì)》由五篇組成。第一篇通過論述人們?yōu)槭裁醋鰧?shí)驗(yàn)以及回顧單一被試設(shè)計(jì)的思想文化史，為使用單一被試設(shè)計(jì)建立了基礎(chǔ)。第二篇論述了在做單一被試實(shí)驗(yàn)過程中的一些策略問題，重點(diǎn)在于建立功能關(guān)系、復(fù)制的種類、實(shí)驗(yàn)問題的提出等方面。第三篇介紹了對(duì)采集有用的信息很關(guān)鍵的各個(gè)專題，包括量化行為、記錄發(fā)生的事件、制定一致性的數(shù)據(jù)采集協(xié)議。第四篇介紹了各種特定的設(shè)計(jì)方法。有些方法在以前的教科書中出現(xiàn)過；有些方法來自研究文獻(xiàn)，這些方法比較新，以前沒有被寫入單一被試方法的著作中。第五篇探討了如何理解由實(shí)施單一被試研究所獲得的數(shù)據(jù)的問題。

　　美國康涅狄格大學(xué)教育學(xué)院教育心理學(xué)系教授，教育學(xué)博士，主要研究領(lǐng)域?yàn)楣陋?dú)癥和神經(jīng)發(fā)育障礙，已發(fā)表學(xué)術(shù)論文150多篇，并獲得1600萬美元的校外資金支持，用于研究、教學(xué)和服務(wù)。