走進心靈：李鎮(zhèn)西班級建設(shè)教育手記

引言　接過陶行知民主教育的火炬
手記一　谷建芬與“未來班”
我接到一個“匿名電話”
童心的信任與企盼
“谷阿姨為我們譜班歌啦！”
歌聲飛向北京
友誼在繼續(xù)
永遠傳唱的班歌
“謝謝您和我一起編織童話！”
反思“未來班”
手記二　集體主義教育新論
什么是“班集體”？
班級集體主義教育的價值
班級集體主義教育的途徑
走進心靈，從第一天開始
多出了一本《故事會》
從“西裝上的尊嚴與風流”到“最后的風采”
手記三　“在民主生活中學民主”
班級管理應(yīng)由“人治”變?yōu)椤胺ㄖ巍?br /> 班規(guī)是如何制定的
利用班規(guī)實現(xiàn)學生自治
盼望李老師再犯“錯誤”
手記四　向?qū)W生學習
教師是“道德圣人”嗎？
學生總是“對”的
“我有什么優(yōu)點值得李老師學習？”
特殊的新年禮物
從胡夏融處學寬容
手記五　深入心靈的教育
教育著是美麗的
“用高尚的作品鼓舞人”
編一本我們的“青春紀念冊”
兩代人心靈的對話
歡迎張迪
相隔千里的師生情
手記六　走進大自然
太陽島的笑聲
風雪峨眉山
在瓦屋山原始森林
手記七　我的教育失誤
永遠不讓學生對他自己感到絕望
耿梅，請原諒我
侯伯俊的“痛”
不輕易讓學生寫檢討
手記八　虛假德育批判
政治課= 套話+ 假話？
“我的入團經(jīng)過”
“導演”及其“演員們”
請尊重學生的通信自由
“我是你們的老師，我也是你們的皇帝！”
對虛假榮譽說不
質(zhì)疑“三好生”
期待德育的純潔與真誠
手記九　追隨蘇霍姆林斯基
我和蘇霍姆林斯基的“初戀”
蘇霍姆林斯基給我的“見面禮”
蘇霍姆林斯基對我說
相聚在蘇霍姆林斯基的名字下面
再訪帕夫雷什中學