基于成果導(dǎo)向的我國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系研究

緒論
一、研究的緣起
二、研究意義
三、文獻(xiàn)綜述
四、研究視角與內(nèi)容
五、研究方法
第一章 基本概念與理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 基本概念和關(guān)系闡釋
一、學(xué)習(xí)成果
二、學(xué)習(xí)成果、畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)三者的關(guān)系
三、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證
四、專(zhuān)業(yè)評(píng)估與專(zhuān)業(yè)認(rèn)證
五、體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證
第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
一、人本主義理論：成果導(dǎo)向的理論根基
二、第四代評(píng)估理論：對(duì)管理主義負(fù)面問(wèn)題的破解之道
三、PDCA循環(huán)理論：質(zhì)量保障的科學(xué)依據(jù)
第二章 我國(guó)本科教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的解讀分析
第一節(jié) 我國(guó)體育學(xué)類(lèi)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的研究
一、體育學(xué)類(lèi)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定的背景依據(jù)
二、體育學(xué)類(lèi)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)
三、體育學(xué)類(lèi)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的主要特征
四、體育學(xué)類(lèi)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
五、啟示與借鑒
第二節(jié) 普通高等學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究
一、普通高等學(xué)校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定的背景依據(jù)
二、中學(xué)教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)
三、中學(xué)教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)
四、師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
五、啟示與借鑒
第三章 國(guó)外體育教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究
第一節(jié) 美國(guó)體育教師教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究
一、美國(guó)職前體育教師教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的起源及發(fā)展
二、美國(guó)職前體育教師教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)框架
三、美國(guó)體育教師教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系解析
第二節(jié) 英國(guó)體育教師教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究
一、英國(guó)教師教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系
二、英國(guó)教師教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系解析
第三節(jié) 加拿大體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究
一、加拿大體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)概況
二、加拿大體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)解析
第四節(jié) 啟示與借鑒
一、樹(shù)立學(xué)生中心理論，成果導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
二、指標(biāo)設(shè)計(jì)預(yù)留標(biāo)準(zhǔn)接口，確保專(zhuān)業(yè)的師范特色
三、課程支撐成果達(dá)成，嚴(yán)控核心課程門(mén)數(shù)
四、重視體育師范特點(diǎn)，突出教育實(shí)踐導(dǎo)向
五、嚴(yán)把教師準(zhǔn)人關(guān)口，鼓勵(lì)多樣創(chuàng)新發(fā)展
六、質(zhì)量保障機(jī)制有效，促進(jìn)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)
第四章 體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系的構(gòu)建依據(jù)
第一節(jié) 體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系的構(gòu)建基礎(chǔ)
一、構(gòu)建體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系的現(xiàn)實(shí)條件
二、國(guó)外體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系的可鑒經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 構(gòu)建我國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系的基本原則
一、堅(jiān)持繼承性與開(kāi)放性相結(jié)合的原則
二、堅(jiān)持以人為本、以成果為導(dǎo)向的教育原則
三、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)的可測(cè)性和對(duì)接性原則
四、堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的原則
五、堅(jiān)持體育教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)原則
第三節(jié) 構(gòu)建我國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的基本理念
一、以學(xué)生為中心
二、成果導(dǎo)向教育
三、質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)
第五章 體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系的整體設(shè)計(jì)
第一節(jié) 體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系的確定
一、指標(biāo)體系的構(gòu)建方法
二、指標(biāo)體系的邏輯結(jié)構(gòu)和研制依據(jù)
三、指標(biāo)內(nèi)容構(gòu)成要素分析
四、初步構(gòu)建的體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指標(biāo)內(nèi)容
五、認(rèn)證指標(biāo)的篩選與確定
六、專(zhuān)家調(diào)查結(jié)果與分析
第二節(jié) 體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系的各指標(biāo)內(nèi)涵
一、培養(yǎng)目標(biāo)
二、畢業(yè)要求
三、課程與教學(xué)
四、合作與實(shí)踐
五、教師隊(duì)伍
六、教學(xué)資源
七、質(zhì)量保障
八、學(xué)生發(fā)展
第三節(jié) 體育教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系框架
第六章 研究結(jié)論與展望
第一節(jié) 研究結(jié)論
第二節(jié) 可能的創(chuàng)新
一、研究視角的創(chuàng)新
二、核心概念和研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新
三、研究方法的創(chuàng)新
第三節(jié) 研究的局限與展望
參考文獻(xiàn)