老年人綜合評估

　　《老年人綜合評估》面向高等職業(yè)院校智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)、老年保健與管理專業(yè)等涉老專業(yè)及方向，定位于職業(yè)教育職業(yè)化、技能化的要求，立足于老年人綜合評估的崗位工作任務(wù)，突出老年人綜合評估過程中的方法與技巧，由編寫組成員在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上撰寫完成?！独夏耆司C合評估》在內(nèi)容編排上突破以往教材的傳統(tǒng)模式，按照實(shí)際工作場景，設(shè)計(jì)有代表性的工作任務(wù)，把專業(yè)知識貫穿于每個(gè)情景的工作過程中，從整體角度既突出學(xué)生技能培養(yǎng)的主旨，又引導(dǎo)學(xué)生掌握老年人綜合評估技術(shù)的工作順序?！独夏耆司C合評估》分為基礎(chǔ)篇、單項(xiàng)技能篇、綜合技能篇三個(gè)部分，以六個(gè)模塊呈現(xiàn)。模塊一：老年人綜合評估基礎(chǔ)知識；模塊二：老年人軀體功能評估；模塊三：老年人言語及吞咽功能評估；模塊四：老年人精神心理功能評估；模塊五：常見老年人綜合征評估；模塊六：老年人能力評估。每個(gè)模塊通過若干個(gè)項(xiàng)目，將教學(xué)任務(wù)貫穿其中，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的工作情境下學(xué)習(xí)，融知識講解、方法訓(xùn)練、技能操作為一體，降低教材難度，淡化理論教學(xué)，重視實(shí)用化、實(shí)踐化教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生知識與技能雙重發(fā)展。在教材編寫過程中，注重學(xué)生的思政教育，思政目標(biāo)貫穿教學(xué)始終。

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