慢孩子的語言智能訓(xùn)練（下）

　　在普通學(xué)校就讀的特殊需要兒童日益增多，但就讀質(zhì)量亟需提高。本書秉承特殊需要兒童補(bǔ)救教學(xué)操作化、活動(dòng)化、游戲化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)，以教育部編教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，從語言智能維度入手，按照認(rèn)知能力—學(xué)業(yè)能力—課程知識(shí)的架構(gòu)進(jìn)行了活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)。本書使用者可以根據(jù)特殊需要兒童的實(shí)際能力水平靈活選擇相關(guān)知識(shí)內(nèi)容組合成個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)方案。

　　毛榮建，北京師范大學(xué)心理學(xué)博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。中國殘疾人心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)常務(wù)理事；中國智力殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)常務(wù)理事。長期從事學(xué)習(xí)障礙兒童教育的研究與實(shí)踐工作，主要研究領(lǐng)域?yàn)殚喿x障礙兒童的教育訓(xùn)練和情緒與行為障礙兒童的心理咨詢。是北京市特殊教育重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的骨干教師，北京市特殊教育創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)核心成員，北京市特殊教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員，主持和參與了多項(xiàng)研究課題并參與編寫了我國套特殊教育高等師范院校專業(yè)課教材。劉曉明，華東師范大學(xué)博士，副教授，碩士生導(dǎo)師；現(xiàn)為北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育系教育康復(fù)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人。國家教育康復(fù)專家指導(dǎo)委員會(huì)委員；兒童語言ICF-ESL療法認(rèn)證評(píng)審專家;第四屆中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)兒童腦潛能開發(fā)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)委員；中國醫(yī)藥教育協(xié)會(huì)科普教育中心聽力語言康復(fù)科普學(xué)組副組長。