教學學術（2021.2）

課程思政
課程思政理念下的大學英語課堂的育人策略 張珊珊
“口腔修復”課程中融入思政元素的途徑及作用研究 劉志輝
行動與研究
學生主動參與課堂活動的實際效果與學習感受 路易斯·德斯勞里耶  洛根·S.麥卡蒂  凱利·米勒     克里斯蒂娜·卡拉漢  格雷格·凱斯?。ɡ铎厦糇g）
高校海洋專業(yè)特色生物生態(tài)類課程教學模式創(chuàng)新與實踐效果 李志偉  崔力拓
教師教學經(jīng)驗在“以學習為中心”教學模式下的效用分析 張  東
混合式教學在“Web前端技術”課程中的應用策略及效果研究 譚有倩  劉  明  李艷萍
混合式教學在“法語二外”課程中的應用效果研究 杜  燕
哪些因素影響MOOC的受歡迎程度  ——來自學習者的證據(jù)  王  璐  盧  鵬  楊  洋
談學論教
“食品化學”課程教學創(chuàng)新措施與效果 汪東風  孫  遜  徐  瑩  羅  克  齊恬雨
如何在教學中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識 衛(wèi)淑芝  張興旭
“國際私法”課程中培養(yǎng)涉外法律人才的理念與方法 梅  宏
基于就業(yè)適應性的高鐵乘務專業(yè)文化素質(zhì)培育策略研究  郭  焰  魯丁香  董雪梅  楊  濤  李正祥
行動導向教學法的核心理念及其在法語課堂的實踐嘗試 談  方
視界與理念
不同國家服務性學習的開展形式及其啟示  王力娟  王  泉