本科人才培養(yǎng) 從經(jīng)驗走向科學(xué) 從粗放走向精細(xì)

目錄

第1章工科本科人才培養(yǎng)的基本要求 1
11計算機(jī)類專業(yè)基本情況3
12工科本科教育基本定位5
13教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求6
131人才培養(yǎng)的新理念6
132準(zhǔn)確定位的基本要求8
133人才培養(yǎng)基本規(guī)格8
134師資隊伍9
135質(zhì)量保障體系9
136知識體系10
137辦出專業(yè)特色10
14《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中的培養(yǎng)規(guī)格11
15工程教育專業(yè)認(rèn)證相關(guān)要求14
第2章《中國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》畢業(yè)要求內(nèi)涵分析 17
21工程知識面與深度18
22工程開發(fā)問題分析23
23工程設(shè)計與開發(fā)26
24工程設(shè)計開發(fā)中的相關(guān)研究30
25技術(shù)、工具、資源的開發(fā)、選擇和使用33
26關(guān)注工程對社會的影響37
27關(guān)注工程對環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的影響38目錄
28職業(yè)道德和規(guī)范40
29團(tuán)隊合作與個人作用的發(fā)揮43
210針對工程問題的有效溝通與交流46
211工程管理與經(jīng)濟(jì)決策48
212終身學(xué)習(xí)與不斷進(jìn)步50
第3章復(fù)雜工程問題的特征及教學(xué)體現(xiàn) 53
31復(fù)雜工程問題的特征53
311必須運用深入的工程原理經(jīng)過分析才可能解決55
312需求涉及多方面的技術(shù)、工程和其他因素，并可能相
互有一定沖突57
313需要通過建立合適的抽象模型才能解決，在建模過程
中需要體現(xiàn)出創(chuàng)造性58
314不是僅靠常用方法就可以完全解決的60
315問題中涉及的因素可能沒有完全包含在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)
范中61
316問題相關(guān)各方利益不完全一致62
317具有較高的綜合性，包含多個相互關(guān)聯(lián)的子問題62
32解決復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)的分解落實64
321理論課程內(nèi)容設(shè)計64
322理論課程教學(xué)實施66
323理論課程教學(xué)結(jié)果評價68
324實踐課程內(nèi)容設(shè)計70目錄
325實踐課程教學(xué)實施74
326實踐課程教學(xué)結(jié)果評價75
第4章系統(tǒng)設(shè)計培養(yǎng)方案 77
41積極落實先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念78
42確定合理的培養(yǎng)目標(biāo)83
43設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶I(yè)畢業(yè)要求87
44構(gòu)建恰當(dāng)?shù)恼n程體系94
441 課程體系有效支撐專業(yè)畢業(yè)要求的達(dá)成94
442 課程體系的結(jié)構(gòu)97
443與課程體系相適宜的教學(xué)偏重100
45恰當(dāng)?shù)恼n程目標(biāo)設(shè)計103
451面向畢業(yè)要求的達(dá)成設(shè)計課程目標(biāo)104
452以產(chǎn)出為導(dǎo)向表達(dá)課程目標(biāo)106
453幾種典型的不恰當(dāng)課程目標(biāo)112
第5章課程教學(xué)的落實 121
51課程思政，構(gòu)建良好生態(tài)環(huán)境，落實人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)122
52樹立標(biāo)準(zhǔn)意識，強化質(zhì)量意識，走內(nèi)涵式發(fā)展之路125
53科學(xué)施教，提升學(xué)生專業(yè)能力和科學(xué)意識126
54科學(xué)評價，保證評價的有效性140
第6章課程實例 145
61編譯原理145目錄
62形式語言與自動機(jī)理論164
附錄A《計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》 179
附錄B《中國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》通用標(biāo)準(zhǔn) 189
附錄C《中國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》計算機(jī)類專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn) 195
附錄D作者發(fā)表的主要相關(guān)論文 197
D1聚焦基本定位系統(tǒng)設(shè)計和實施學(xué)生能力的培養(yǎng)197
D2本科工科教育： 聚焦解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)205
D3科學(xué)施教，提高高等教育大眾化時期的教育效率和質(zhì)量212
D4專業(yè)教育的科學(xué)化218
D5如何使專業(yè)辦學(xué)從經(jīng)驗走向科學(xué)225
D6論計算機(jī)學(xué)科的形態(tài)與研究生培養(yǎng)的關(guān)系232