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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)記錄了在2008年至2013年間，作者任職青島大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)的教育改革經(jīng)歷，重點(diǎn)介紹其發(fā)揮專業(yè)帶領(lǐng)作用、實(shí)施課程領(lǐng)導(dǎo)、幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的過(guò)程。本書(shū)希望通過(guò)回顧其五年的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)經(jīng)歷，以豐富的一手資料、行動(dòng)研究方式深刻闡釋課程領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上對(duì)課程領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行理論構(gòu)建，豐富該研究領(lǐng)域，促進(jìn)課程領(lǐng)導(dǎo)理論的本土化進(jìn)程。同時(shí)，對(duì)中小學(xué)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校文化建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、課程體系建設(shè)、課堂教學(xué)改革、學(xué)校特色創(chuàng)建、校長(zhǎng)專業(yè)化等基礎(chǔ)教育重要問(wèn)題提出一些思考。

作者簡(jiǎn)介

　　馬勇軍，青島大學(xué)師范學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事課程與教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、科學(xué)教育等領(lǐng)域的研究。兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)理事。主持省部級(jí)社科規(guī)劃課題4項(xiàng)，其他若干；在專業(yè)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇；出版《文化視野下的科學(xué)過(guò)程教育研究》等著作兩部，主編教材3部；學(xué)術(shù)成果獲山東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，獲全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、青島市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，其他廳級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

自序
第一章課程領(lǐng)導(dǎo)概論
第一節(jié) 課程領(lǐng)導(dǎo)的起源和發(fā)展
第二節(jié) 課程領(lǐng)導(dǎo)的概念解析
第三節(jié) 課程領(lǐng)導(dǎo)的主體
第四節(jié) “我”的課程領(lǐng)導(dǎo)角色定位
第二章學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的相關(guān)研究
第二節(jié) 改革背景：島城民辦教育調(diào)研與學(xué)校發(fā)展定位
第三節(jié) 行動(dòng)研究：兩次制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃
第四節(jié) 理性思考：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的價(jià)值與本質(zhì)思考
第三章學(xué)校文化設(shè)計(jì)與建設(shè)
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)：學(xué)校文化建設(shè)的相關(guān)研究
第二節(jié) 改革背景：十六字辦學(xué)方針與文化示范
第三節(jié) 行動(dòng)研究：學(xué)校文化的系統(tǒng)構(gòu)建
第四節(jié) 理性思考：學(xué)校文化建設(shè)的反思
第四章學(xué)校課程規(guī)劃
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)：學(xué)校課程規(guī)劃的相關(guān)研究
第二節(jié) 改革背景：對(duì)學(xué)校辦學(xué)方式與培養(yǎng)目標(biāo)的思考
第三節(jié) 行動(dòng)研究：學(xué)校課程規(guī)劃與實(shí)施
第四節(jié) 理性思考：學(xué)校課程規(guī)劃需要專家指導(dǎo)
第五章科技創(chuàng)新辦學(xué)特色的創(chuàng)建
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)：科技創(chuàng)新辦學(xué)特色的相關(guān)研究
第二節(jié) 改革背景：科技創(chuàng)新辦學(xué)特色的選擇與謀劃
第三節(jié) 行動(dòng)研究：科技創(chuàng)新辦學(xué)特色創(chuàng)建之路
第四節(jié) 理性思考：對(duì)科技創(chuàng)新辦學(xué)特色的思考
第六章單元核心集體備課的探索
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)：關(guān)于備課和集體備課
第二節(jié) 改革背景：備課改革前的現(xiàn)狀考察
第三節(jié) 行動(dòng)研究：?jiǎn)卧诵募瘋涞母母?br /> 第四節(jié) 理性思考：集體備課與教師專業(yè)發(fā)展
第七章 “競(jìng)爭(zhēng)合作-主動(dòng)愉悅”教學(xué)模式創(chuàng)生
第一節(jié) 理論基礎(chǔ)：關(guān)于中小學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)生
第二節(jié) 改革背景：課堂教學(xué)問(wèn)題與優(yōu)秀教師的教學(xué)模式創(chuàng)新
第三節(jié) 行動(dòng)研究：學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)生
第四節(jié) 理性思考：教師教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)生
第八章實(shí)踐使命：一名課程與教學(xué)論研究者的反思
第一節(jié) 我們?cè)谠鯓幼鲅芯浚簩?duì)三種教育研究范式的體悟
第二節(jié) 我們?cè)撛鯓幼鲅芯俊獙?duì)課程與教學(xué)論主流研究范式的反思
第三節(jié) 我們?cè)撛鯓幼鰧＜乙灰徽n程與教學(xué)論研究者的實(shí)踐使命
附錄我與青大附中的故事
后記