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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的使命。其中“解惑”不僅僅是知識(shí)之惑、社會(huì)生活之惑，更重要的是心理之惑、成長(zhǎng)之惑。班主任心理輔導(dǎo)不是分外工作，而是分內(nèi)工作。心理輔導(dǎo)是一門融專業(yè)性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體的助人工作，班主任如何在班級(jí)日常工作中幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)內(nèi)心的積極力量，解決其成長(zhǎng)中的困惑，提高其自理自助能力，促進(jìn)其心理健康、人格健全發(fā)展，需要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。本書是浦東新區(qū)吳增強(qiáng)心理名師工作室成員3年研修的集體成果，也是上海市教委區(qū)域心理健康教育特色課程建設(shè)的成果。工作室成員都是來自一線從事學(xué)校心理健康教育工作的骨干心理老師，多數(shù)成員有10年以上的輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，具有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本書具有一定的科學(xué)性、實(shí)用性和可讀性，可作為中小學(xué)班主任及家長(zhǎng)等相關(guān)人員的參考讀物。

作者簡(jiǎn)介

　　吳增強(qiáng)，上海市教育科學(xué)研究院研究員，長(zhǎng)期從事學(xué)校心理輔導(dǎo)與兒童青少年心理研究。曾承擔(dān)教育部、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、上海市教育委員會(huì)委托多項(xiàng)重點(diǎn)課題。多項(xiàng)成果獲國(guó)務(wù)院、教育部、上海市教育科研成果獎(jiǎng)。著有《班主任心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)》《學(xué)校心理輔導(dǎo)實(shí)用規(guī)劃》《學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》《青少年心理輔導(dǎo)》《心理健康教育課程設(shè)計(jì)》《發(fā)展性心理輔導(dǎo)：理論與實(shí)務(wù)》等。吳俊琳，上海市浦東教育發(fā)展研究院心理教研員，浦東新區(qū)心理健康教育專業(yè)委員會(huì)副主任。中學(xué)心理高級(jí)教師，浦東新區(qū)心理學(xué)科領(lǐng)銜人，上海市首批學(xué)校心理咨詢師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。曾榮獲上海市園丁獎(jiǎng)，參與編寫《發(fā)展性心理輔導(dǎo)：理論與實(shí)務(wù)》《高中生心理健康自助手冊(cè)》《中學(xué)生心理課綜合篇》，以及“學(xué)校心理輔導(dǎo)實(shí)務(wù)叢書”等。

圖書目錄

第一章班主任心理輔導(dǎo)入門
第一節(jié) 班主任心理輔導(dǎo)的意義
一、班主任工作中的挑戰(zhàn)
二、班主任開展心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)
三、班主任心理輔導(dǎo)的定位
第二節(jié) 班主任心理輔導(dǎo)的目標(biāo)
一、班主任心理輔導(dǎo)的主要任務(wù)
二、小學(xué)階段的班主任心理輔導(dǎo)
三、初中階段的班主任心理輔導(dǎo)
四、高中階段的班主任心理輔導(dǎo)
第三節(jié) 班主任心理輔導(dǎo)的實(shí)施
一、班主任心理輔導(dǎo)的技術(shù)
二、班主任心理輔導(dǎo)的內(nèi)容
第二章常見的學(xué)生心理問題預(yù)防、鑒別與輔導(dǎo)
第一節(jié) 自我認(rèn)知問題
一、學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的常見問題
二、班主任輔導(dǎo)策略
第二節(jié) 學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)心理常見問題
二、班主任輔導(dǎo)策略
第三節(jié) 人際交往問題
一、人際交往常見問題
二、班主任輔導(dǎo)策略
第四節(jié) 情緒管理輔導(dǎo)
一、情緒常見問題
二、班主任輔導(dǎo)策略
第三章班級(jí)心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)概述
一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)概念
二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能
三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的分類
第二節(jié) 心理主題班會(huì)
一、心理主題班會(huì)的定義
二、心理主題班會(huì)的實(shí)施
三、心理主題班會(huì)案例
第三節(jié) 心理主題活動(dòng)
一、心理主題活動(dòng)的定義
二、心理主題活動(dòng)的實(shí)施
三、心理主題活動(dòng)案例
第四章學(xué)生生涯輔導(dǎo)
第一節(jié) 生涯輔導(dǎo)概述
一、生涯輔導(dǎo)的含義
二、生涯輔導(dǎo)的理論
三、生涯輔導(dǎo)的師資
第二節(jié) 生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)和內(nèi)容
一、生涯輔導(dǎo)的目標(biāo)
二、生涯輔導(dǎo)的內(nèi)容
三、各學(xué)段生涯輔導(dǎo)實(shí)施重點(diǎn)
四、生涯輔導(dǎo)中班主任的工作優(yōu)勢(shì)
第三節(jié) 生涯輔導(dǎo)實(shí)施途徑
一、開設(shè)生涯輔導(dǎo)課
二、組織生涯教育活動(dòng)
三、提供生涯發(fā)展輔導(dǎo)
四、建立學(xué)生生涯成長(zhǎng)檔案
五、開展家庭教育指導(dǎo)，挖掘家長(zhǎng)生涯資源
六、　學(xué)科滲透生涯教育
第五章家庭心理輔導(dǎo)
第一節(jié) 家庭心理輔導(dǎo)概述
一、相關(guān)概念
二、相關(guān)理論
三、家庭心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀
第二節(jié) 家庭心理輔導(dǎo)的目標(biāo)
一、家庭心理輔導(dǎo)的作用
二、家庭心理輔導(dǎo)的發(fā)展性目標(biāo)與預(yù)防性目標(biāo)
第三節(jié) 家庭心理輔導(dǎo)的實(shí)施
一、實(shí)施內(nèi)容
二、實(shí)施途徑
第六章學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)
第一節(jié) 學(xué)生心理危機(jī)概述
一、心理危機(jī)相關(guān)概念
二、學(xué)生心理危機(jī)工作的組織框架
三、學(xué)校心理危機(jī)工作小組的運(yùn)作機(jī)制
四、學(xué)生心理危機(jī)工作流程
第二節(jié) 學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防與識(shí)別
一、心理危機(jī)誘發(fā)因素
二、青少年心理危機(jī)的言行預(yù)警
三、不同年齡層次青少年的典型反應(yīng)
四、特別提醒
五、班主任預(yù)防性輔導(dǎo)
第三節(jié) 學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)
一、危機(jī)干預(yù)的基本模式
二、危機(jī)干預(yù)的基本步驟
三、危機(jī)干預(yù)六步法的操作要點(diǎn)
四、喪失與哀傷輔導(dǎo)
第七章班主任自身心理健康維護(hù)
第一節(jié) 班主任工作壓力與生活滿意度
一、被調(diào)查教師基本情況
二、壓力普遍較大
三、工作忙碌易焦慮
四、生活滿意度普遍不足
第二節(jié) 班主任壓力源分析
一、自身專業(yè)發(fā)展需努力
二、班級(jí)管理能力要求高
三、自身家庭生活得兼顧
四、時(shí)間管理策略待提高
五、日常情緒狀態(tài)需調(diào)整
第三節(jié) 班主任心理調(diào)適
一、全面認(rèn)識(shí)自己
二、尋找適宜的宣泄途徑
三、學(xué)會(huì)時(shí)間管理
四、學(xué)會(huì)承受壓力
五、學(xué)會(huì)享受過程
參考文獻(xiàn)