中小學(xué)團體沙盤心理技術(shù)應(yīng)用實踐

基礎(chǔ)理論篇 001
第一章　團體沙盤在中小學(xué)應(yīng)用的指導(dǎo)思想 002
第一節(jié)　團體沙盤心理技術(shù)核心理念 002
第二節(jié)　團體沙盤心理技術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀 008

第二章　心理健康教育與中小學(xué)生心理發(fā)展 014
第一節(jié)　中小學(xué)心理健康教育 014
第二節(jié)　中小學(xué)生心理發(fā)展特點 023

實踐教學(xué)篇 032
第三章　團體沙盤在“心理健康教育”課程中的應(yīng)用 033
第一節(jié)　團體沙盤與“心理健康教育”課程的結(jié)合要點 033
第二節(jié)　案例分享 041
案例一　莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行——九年級中考前減壓團體沙盤案例 041
案例二　一至三年級小學(xué)生心理健康教育課團體沙盤操作之家庭動物園 046

第四章　團體沙盤與積極心理品質(zhì)培養(yǎng) 049
第一節(jié)　積極心理品質(zhì)理論與實踐發(fā)展 049
第二節(jié)　案例分享 054
案例　母親積極心理品質(zhì)與親子團體沙盤實踐 054

第五章　團體沙盤在“語文”課程中的應(yīng)用 063
第一節(jié)　團體沙盤與“語文”課程的結(jié)合要點 063
第二節(jié)　案例分享 066
案例　小學(xué)語文《草蟲的村落》的團體沙盤“游戲”教學(xué)設(shè)置 066

第六章　團體沙盤在“道德與法治”課程中的應(yīng)用 070
第一節(jié)　團體沙盤與“道德與法治”課程的結(jié)合要點 070
第二節(jié)　案例分享 078
案例一　團體沙盤與“道德與法治”融合課程的主題設(shè)計——以七年級“認識自我”主題為例 078
案例二　遇見未來的自己 082

第七章　團體沙盤在“學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程中的應(yīng)用 088
第一節(jié)　團體沙盤與“學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的結(jié)合要點 088
第二節(jié)　案例分享 093
案例一　認識自己　規(guī)劃未來 093
案例二　中學(xué)生的職業(yè)決策能力以及自我效能感 098
案例三　職業(yè)生涯規(guī)劃之遨游興趣島 111

第八章　團體沙盤在校本課程建設(shè)中的應(yīng)用 119
第一節(jié)　團體沙盤在校本課程中的設(shè)計思路 119
第二節(jié)　案例分享 123
案例一　團體沙盤心理技術(shù)與初中生感恩品質(zhì)培養(yǎng) 123
案例二　“自我認識與接納”團體沙盤活動 136
案例三　我愛我的家鄉(xiāng)牡丹江 141

第九章　團體沙盤在特殊兒童教育中的應(yīng)用 145
第一節(jié)　團體沙盤與特殊兒童教育心理課的結(jié)合要點 145
第二節(jié)　案例分享 151
案例一　我的家鄉(xiāng)——古城正定——一堂融合生活適應(yīng)課程進行口語交際的團體沙盤課 151
案例二　團體沙盤活動——三兄弟的世界 156

應(yīng)用發(fā)展篇 162
第十章　團體沙盤在教育管理中的應(yīng)用 163
第一節(jié)　中小學(xué)教育管理與團體沙盤實踐探索 163
第二節(jié)　案例分享 167
案例一　綻放心靈之花　奠基幸福之路——大連市綠波小學(xué)教育管理實踐中的團體沙盤探索 167
案例二　團體沙盤在長春市中小學(xué)教育科研中的應(yīng)用進展 173
案例三　從心開始　潤澤生命——哈爾濱市嵩山中學(xué)心理健康教育發(fā)展之路 178

第十一章　團體沙盤心理技術(shù)與教師心理健康維護 186
第一節(jié)　中小學(xué)教師心理健康維護 186
第二節(jié)　案例分享 192
案例一　擁抱內(nèi)在的小孩——憶童年趣事 192
案例二　團體沙盤助力新教師成長 199
案例三　教師成長團體案例分享 204

第十二章　團體沙盤與中小學(xué)教育科研 215
第一節(jié)　團體沙盤心理技術(shù)的教育科研意義與方法 215
第二節(jié)　案例分享 223
案例一　團體沙盤心理技術(shù)對長春市民族中學(xué)學(xué)生積極心理品質(zhì)的影響 223
案例二　促進小學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展的實驗研究 227
案例三　以團體沙盤心理技術(shù)探索幼兒合作素養(yǎng)特點的研究 247

參考文獻 256