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孤獨癥家庭訓(xùn)練手冊：從核心癥候到生活自理

孤獨癥家庭訓(xùn)練手冊：從核心癥候到生活自理

定　價：￥58.00

作　者： 陳文雄 著
出版社： 廣東科技出版社
叢編項：
標(biāo)　簽： 暫缺
ISBN： 9787535977595 出版時間： 2022-01-01 包裝：
開本： 32開 頁數(shù)： 248 字數(shù)：  

內(nèi)容簡介

　　本書針對孤獨癥兒童常見的心理、行為問題，結(jié)合案例進行深入淺出的分析，并且給出了具體的訓(xùn)練方法和技巧，幫助孤獨癥兒童的家長在孩子早期被確診后，快速了解和掌握專業(yè)的干預(yù)知識，對孩子進行有針對性的康復(fù)訓(xùn)練，包括行為療法、結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練、快樂社交、行為調(diào)節(jié)，提升認知、模仿、感統(tǒng)、及自理等能力，幫助孤獨癥兒童穩(wěn)定情緒、適應(yīng)現(xiàn)實生活和提高解決問題能力。

作者簡介

　　陳文雄教授，主任醫(yī)師，博士生導(dǎo)師，國家兒童區(qū)域醫(yī)療中心（中南）/廣州市婦女兒童醫(yī)療中心神經(jīng)內(nèi)科主任，兒童孤獨癥評估與干預(yù)中心主任。先后在澳大利亞、香港、加拿大學(xué)習(xí)神經(jīng)發(fā)育、小兒神經(jīng)、神經(jīng)心理，從事小兒神經(jīng)與心理的臨床、科研及教學(xué)工作。擅長：腦膜炎/腦炎、癲癇、免疫性腦炎、腦癱、發(fā)育遲緩、孤獨癥、多動癥、抽動癥等疾病的診治，尤其孤獨癥的早期診斷及治療。廣州市醫(yī)學(xué)重點人才，羊城好醫(yī)生，嶺南名醫(yī)中華醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會發(fā)育行為學(xué)組專委會委員中華醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會神經(jīng)學(xué)組廣東省抽動障礙協(xié)作組組長中國婦幼保健協(xié)會自閉癥防治專委會常委中國抗癲癇協(xié)會生酮飲食專業(yè)委員會委員廣東省醫(yī)學(xué)會兒科學(xué)分會發(fā)育與行為學(xué)組副組長廣東省醫(yī)學(xué)會罕見病學(xué)分會神經(jīng)肌肉病學(xué)組副組長廣東省腦發(fā)育與腦病防治學(xué)會兒童神經(jīng)病學(xué)專委會 & 自閉癥專委會副主任委員廣東省衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)會醫(yī)共體分會兒科專委會副主任委員廣東省殘聯(lián)兒童孤獨癥康復(fù)專委會副主任委員廣東省孤獨癥康復(fù)教育協(xié)會副會長廣州市醫(yī)學(xué)會睡眠醫(yī)學(xué)分會副主任委員

圖書目錄

章 應(yīng)用行為分析（ABA）教學(xué)法 / 1
一、應(yīng)用行為分析教學(xué)法簡介／ 4
二、應(yīng)用行為分析教學(xué)法的基本原則／ 8
三、應(yīng)用行為分析教學(xué)法的特點／ 10
四、應(yīng)用行為分析教學(xué)法的基本操作方法：任務(wù)分解技術(shù)／ 11
五、應(yīng)用行為分析教學(xué)法的基本操作公式：回合式操作教學(xué)法（DTT）／ 13
第二章 結(jié)構(gòu)化教學(xué)法（TEACCH）/ 55
一、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的概念／ 58
二、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的原則／ 60
三、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的優(yōu)勢／ 61
四、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的運用／ 62
五、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法的居家應(yīng)用／ 73
第三章 地板時光訓(xùn)練 / 81
一、什么是地板時光／ 84
二、普通孩子的發(fā)育歷程／ 86
三、發(fā)展孤獨癥兒童的溝通能力、思維能力——六個里程碑／ 92
四、如何實施地板時光／ 100
五、設(shè)計家庭活動的思路：以促進孩子在思維、溝通方面的
發(fā)展為原則／ 105
六、地板時光在家庭中的實操案例／ 109
七、地板時光訓(xùn)練法總結(jié)／ 114
第四章 模仿訓(xùn)練 / 117
一、模仿訓(xùn)練簡介／ 120
二、模仿訓(xùn)練的具體內(nèi)容／ 123
三、模仿訓(xùn)練中的注意事項／ 135
第五章 認知能力訓(xùn)練 / 137
一、認知能力簡介／ 140
二、孤獨癥兒童認知能力訓(xùn)練的目標(biāo)／ 143
三、孤獨癥兒童如何開展認知能力訓(xùn)練／ 145
四、認知能力訓(xùn)練的注意要點／ 147
五、認知能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容／ 150
六、在自然環(huán)境中進行認知能力訓(xùn)練的例子／ 156
第六章 自理能力訓(xùn)練 / 159
一、自理能力的概念及提升意義／ 162
二、培養(yǎng)孤獨癥兒童自理能力的目標(biāo)／ 164
三、培養(yǎng)孤獨癥兒童自理能力的方法／ 165
四、家庭中可實施的自理能力訓(xùn)練／ 167
第七章 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 / 185
一、感覺統(tǒng)合的來源／ 188
二、感覺系統(tǒng)及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的概念／ 190
三、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的潛在原因／ 191
四、孤獨癥兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)／ 193
五、感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)／ 195
六、感覺統(tǒng)合的評估／ 201
七、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的作用／ 203
八、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則／ 204
九、家庭實施感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的方法／ 205
十、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練實例／ 208
十一、各種感覺刺激訓(xùn)練活動／ 211
第八章 問題行為及情緒問題的處理 / 215
一、問題行為簡介／ 218
二、處理問題行為的方法／ 223
三、問題行為矯正法／ 231
四、孤獨癥兒童的情緒問題／ 239

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