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內(nèi)容簡介

　　當(dāng)今時代，社會文化發(fā)展日新月異，文化傳承創(chuàng)新及文化建設(shè)實(shí)踐對文化傳播管理領(lǐng)域的學(xué)術(shù)體系建構(gòu)，提出了新課題、新要求。本書旨在推動當(dāng)代文化傳播與管理實(shí)踐各學(xué)科領(lǐng)域的交叉整合、融匯互通，植根文化土壤，聚焦文化實(shí)踐，力求探索文化傳承創(chuàng)新新思路，樹立文化傳播與管理研究新框架。全書圍繞文化傳播、文化管理等交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)動態(tài)、理論研究與實(shí)踐探索，收錄多篇文化傳播與管理領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)成果，并分為“前沿視點(diǎn)”“經(jīng)典與通識”“學(xué)術(shù)觀察”“學(xué)園·書評”四個版塊，融新觀點(diǎn)、新方法、新視角于一體，為讀者提供參考和借鑒。

作者簡介

　　蔡勁松，侗族，貴州石阡人。先后獲西安交通大學(xué)工學(xué)學(xué)士、北京大學(xué)法學(xué)碩士、北京航空航天大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位。2005年9月至2016年8月，任北京航空航天大學(xué)宣傳部部長兼新聞中心主任。2016年7月至今，任北京航空航天大學(xué)人文與社會科學(xué)高等研究院院長，兼任北航文化與藝術(shù)傳播研究院執(zhí)行院長、藝術(shù)館館長，研究員、博士生導(dǎo)師。主要學(xué)術(shù)兼職：中國作家協(xié)會會員、中國美術(shù)家協(xié)會會員、中國城市雕塑家協(xié)會會員、中國少數(shù)民族美術(shù)促進(jìn)會常務(wù)理事、全國高校博物館育人聯(lián)盟副秘書長、北京高校新聞與文化傳播研究會副理事長、北京市中青年社科理論人才“百人工程”學(xué)者。長期從事文化傳播與管理、高教管理、公共藝術(shù)設(shè)計、大學(xué)文化等領(lǐng)域的研究。曾主持省部級課題多項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，出版學(xué)術(shù)專著《大學(xué)的文化邏輯：理念、議題、實(shí)踐》《大學(xué)藝境：文化視野與公共藝術(shù)》《大學(xué)博物館的當(dāng)代轉(zhuǎn)型：文化育人與公共服務(wù)》《大學(xué)文化理論構(gòu)建與系統(tǒng)設(shè)計》等，曾在《收獲》《詩刊》等刊物發(fā)表文學(xué)作品200余萬字，作品曾被譯介到國外并多次獲獎。出版文學(xué)藝術(shù)著作7部，多次在北京、臺灣等地舉辦繪畫及雕塑個展。

圖書目錄

前沿視點(diǎn)
論中國特色文化遺產(chǎn)保護(hù)發(fā)展體系的構(gòu)建程圩李穎科 / 3
關(guān)于鄉(xiāng)村振興幾個基本問題的思考張海英 / 18
建立民族文化傳承與保護(hù)的知識范式與法律機(jī)制鄒沁園古珍晶 / 32
構(gòu)建軍工央企多維傳播格局的探索與思考吳基偉 / 50
寫意雕塑在當(dāng)代藝術(shù)全球化發(fā)展中的定位喬遷 / 58
中醫(yī)與科學(xué)：兩次中西醫(yī)論爭及反思和鴻鵬 / 65

經(jīng)典與通識
《大學(xué)語文》教學(xué)的文化維度喬延鳳 / 79
魯迅書刊封面設(shè)計的藝術(shù)特征與視覺表現(xiàn) 陳梟蔡勁松 / 91
傳統(tǒng)漢語文學(xué)創(chuàng)作中的民族文化特性述論——從元雜劇《便宜行事虎頭牌》第二折說起王一舸 / 108
神話傳說中“不周山”的內(nèi)涵與流衍李成金 / 122
在義理與章法之間：曾國藩“文氣論”透視——兼及“文氣”的近代式微程園 / 131
義憤與治怒——儒家論憤怒的道德意義與調(diào)治工夫王碩 / 148

學(xué)術(shù)觀察
哲學(xué)視域下對文化產(chǎn)業(yè)的多維理論構(gòu)述王子涵 / 163
虛擬社交網(wǎng)絡(luò)中消費(fèi)者口碑推薦作用路徑研究代雨宏 / 173
現(xiàn)實(shí)題材電影的類型想象力——以三部亞洲類型電影為討論中心桂琳 / 188
《智取威虎山3D》：紅色經(jīng)典的傳承與創(chuàng)新劉威 / 199
劇透的倫理困境辨析孫可佳 / 209
敦煌視覺文化傳播路徑及話語實(shí)踐——以莫高窟《九色鹿本生》壁畫為例焦金 / 220
李長之對“新文藝批評”的建構(gòu) 楊旭 / 230

學(xué)園·書評
《天演論》初版時間再探——以新近發(fā)現(xiàn)的“味經(jīng)書屋本”為中心肖伊緋 / 245
教育的本質(zhì)與呼喚——讀雅斯貝爾斯《什么是教育》劉建新 / 257
邊疆少數(shù)民族“戍邊密碼”的“挖掘性破譯” 李智環(huán) / 266

《文化傳播》稿約 / 270
Table of Contents & Abstracts / 273