IT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)六講

前言
第1章　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念 1
1.1　創(chuàng)新的內涵與外延 1
1.2　創(chuàng)業(yè)的內涵與外延 3
1.3　軟件工程專業(yè)與創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的契合度 4
1.3.1　創(chuàng)新與軟件工程專業(yè) 5
1.3.2　創(chuàng)業(yè)與軟件工程專業(yè) 6
參考文獻 8
習題 9
調查題 9
第2章　軟件工程創(chuàng)新詳解 10
2.1　軟件工程領域的創(chuàng)新難度 11
2.2　軟件工程與垂直領域結合的創(chuàng)新 12
2.2.1　電子商務 12
2.2.2　O2O 14
2.2.3　物聯(lián)網(wǎng)及工業(yè)互聯(lián)網(wǎng) 17
2.2.4　大數(shù)據(jù) 19
2.2.5　人工智能 20
2.2.6　創(chuàng)新的內在邏輯 24
2.3　軟件工程的需求分析 25
2.3.1　需求分析的難點 27
2.3.2　需求分析的方法 28
2.4　軟件工程的業(yè)務建模 30
2.5　軟件工程的實現(xiàn)方法 35
2.5.1　基于“系統(tǒng)”角度的開發(fā)方法 35
2.5.2　基于“數(shù)據(jù)”角度的開發(fā)方法 42
參考文獻 55
習題 56
思考題 56
第3章　軟件工程創(chuàng)業(yè)及程序員分類 57
3.1　創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的差別 57
3.2　對創(chuàng)新型程序員的要求 62
3.2.1　具備相關的基礎知識 63
3.2.2　具備系統(tǒng)的專業(yè)知識 64
3.2.3　專業(yè)工具 71
3.2.4　專業(yè)態(tài)度 79
3.3　對創(chuàng)業(yè)型程序員的要求 84
3.4　意志力的培養(yǎng)—是否需要自己做CEO 89
參考文獻 91
習題 91
思考題 92
第4章　創(chuàng)業(yè)要素 93
4.1　創(chuàng)業(yè)成功的判定 94
4.1.1　創(chuàng)業(yè)失敗的定義 95
4.1.2　創(chuàng)業(yè)成功的定義 97
4.2　創(chuàng)業(yè)的關鍵要素 100
4.2.1　方法論 100
4.2.2　天時、地利、人和 103
4.3　如何撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書 108
4.3.1　創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫要點 109
4.3.2　創(chuàng)業(yè)計劃書示例 116
4.4　創(chuàng)業(yè)公司案例 129
4.4.1　美團—艱辛而又勵志的創(chuàng)業(yè)歷程 129
4.4.2　科大訊飛—專注技術創(chuàng)新，終獲成功 136
4.4.3　小鵬汽車—創(chuàng)業(yè)必須持之以恒 143
4.4.4　齊悟—創(chuàng)業(yè)必須與時代接軌 149
4.4.5　拼多多—創(chuàng)業(yè)必須抓住大眾需求 154
4.4.6　快手—創(chuàng)業(yè)需要把握人群 161
4.4.7　火烈鳥—從校園里“越級打怪”出來的公司 168
4.4.8　獨角獸企業(yè)概述 175
參考文獻 176
習題 177
思考題 177
第5章　高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng) 178
5.1　引言 178
5.2　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國內外發(fā)展情況 179
5.2.1　國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況 179
5.2.2　國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究情況 183
5.3　“雙創(chuàng)”教育對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式提出的挑戰(zhàn) 186
5.4　高校開展“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的途徑探索 187
5.5　“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式改革的進一步思考 195
參考文獻 198
習題 199
思考題 199
第6章　時代召喚下的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè) 200
6.1　浪潮之巔，新時代的召喚 200
6.2　大膽創(chuàng)新，理性創(chuàng)業(yè) 204
6.3　終身學習，永不止步 211
6.4　以技術為核心，創(chuàng)新無止境 214
參考文獻 221
習題 222
思考題 222