發(fā)達(dá)國(guó)家教育督導(dǎo)制度與實(shí)踐研究

前言
第一章 英國(guó)教育督導(dǎo)的制度與實(shí)踐研究
第一節(jié) 英國(guó)教育督導(dǎo)的制度演變
第二節(jié) 英國(guó)教育督導(dǎo)的組織與功能
第三節(jié) 英國(guó)教育督導(dǎo)的實(shí)施
第四節(jié) 英國(guó)教育督導(dǎo)的特點(diǎn)與啟示
第五節(jié) 英國(guó)高等教育教育質(zhì)量保障
第六節(jié) 脫歐之后的英國(guó)高等教育質(zhì)量保障系統(tǒng)
第二章 法國(guó)教育督導(dǎo)的制度與實(shí)踐研究
第一節(jié) 分離到整合：法國(guó)國(guó)家教育督導(dǎo)在管理教育研究中的發(fā)展歷程
第二節(jié) 自治與集中：歐洲督導(dǎo)模式下法國(guó)教育督導(dǎo)制度的特點(diǎn)及特性
第三節(jié) 分離到整合：法國(guó)國(guó)家督導(dǎo)在管理高等教育研究中的新趨勢(shì)與新路徑
第三章 德國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與督導(dǎo)
第一節(jié) 德國(guó)國(guó)家教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與政策的發(fā)展
第二節(jié) 作為國(guó)家教育評(píng)價(jià)基礎(chǔ)的國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)的實(shí)施過程
第四節(jié) 德國(guó)國(guó)家教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與政策的影響與爭(zhēng)議
第五節(jié) 州層面的教育督導(dǎo)
第四章 美國(guó)教育督導(dǎo)制度與實(shí)踐研究
第一節(jié) 美國(guó)基礎(chǔ)教育督導(dǎo)制度與實(shí)踐研究
第二節(jié) 政府監(jiān)督與大學(xué)自治：加州大學(xué)共同治理下的教育督導(dǎo)
第五章 澳大利亞教育督導(dǎo)制度與實(shí)踐
第一節(jié) 澳大利亞基礎(chǔ)教育督導(dǎo)制度與實(shí)踐
第二節(jié) 澳大利亞高等教育督導(dǎo)與質(zhì)量檢測(cè)
第三節(jié) 澳大利亞職業(yè)與成人教育督導(dǎo)
第四節(jié) 澳大利亞督導(dǎo)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第六章 加拿大教育督導(dǎo)制度與實(shí)踐研究
第一節(jié) 加拿大基礎(chǔ)教育教育督導(dǎo)制度
第二節(jié) 加拿大省級(jí)學(xué)區(qū)督導(dǎo)檢查制度——以教育督導(dǎo)員為切人點(diǎn)
第三節(jié) 加拿大教育督導(dǎo)制度的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的啟示
……
第七章 日本教育督導(dǎo)的制度與實(shí)踐
第八章 發(fā)達(dá)國(guó)家教育督導(dǎo)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與啟示
主要參考文獻(xiàn)
后記