新編領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)專題案例

前言001
章領(lǐng)導(dǎo)者科學(xué)決策001
一、 領(lǐng)導(dǎo)者科學(xué)決策的基本概念001
二、 領(lǐng)導(dǎo)者科學(xué)決策的基本特征001
三、 領(lǐng)導(dǎo)者科學(xué)決策應(yīng)把握的問題002
［案例01］長平之戰(zhàn)——一個決策失誤的典型案例008
［案例02］浦東開發(fā)開放決策始末011
［案例03］“黨建引領(lǐng)小區(qū)治理”關(guān)鍵在落實(shí)群眾所需013
［案例04］白皮書《抗擊新冠肺炎疫情的中國行動》（摘錄）014
第二章領(lǐng)導(dǎo)者選人用人019
一、 領(lǐng)導(dǎo)者選人用人的基本理念019
二、 領(lǐng)導(dǎo)者選人用人的基本標(biāo)準(zhǔn)020
三、 領(lǐng)導(dǎo)者選人用人的基本要求021
［案例05］如何選人用人022
［案例06］習(xí)近平引古典名句談選人用人024
第三章領(lǐng)導(dǎo)者識才聚才027
一、 領(lǐng)導(dǎo)者要學(xué)會全面識才027
二、 領(lǐng)導(dǎo)者要善于匯聚人才028
［案例07］華為識別人才的五項(xiàng)素質(zhì)評估模型029
［案例08］曾國藩招攬與聚集人才之道035
［案例09］識才引才二例035
第四章領(lǐng)導(dǎo)者愛才育才037
一、 愛才是領(lǐng)導(dǎo)者善待人才的基礎(chǔ)037
二、 培養(yǎng)人才是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任038
［案例10］鄧小平愛護(hù)人才二三事040
［案例11］燕昭王如何愛護(hù)人才041
［案例12］人才是內(nèi)部培訓(xùn)好還是外請好042
［案例13］愛才育才三例043
第五章領(lǐng)導(dǎo)者上任藝術(shù)045
一、 領(lǐng)導(dǎo)者上任的方圓之術(shù)045
二、 領(lǐng)導(dǎo)者上任的一般方法045
三、 領(lǐng)導(dǎo)者上任的工作要點(diǎn)049
［案例14］習(xí)近平在正定如何與干部群眾打成一片051
［案例15］老一輩革命家如何搞好調(diào)查研究053
［案例16］新任領(lǐng)導(dǎo)如何選準(zhǔn)戰(zhàn)略突破口056
第六章領(lǐng)導(dǎo)者用權(quán)藝術(shù)059
一、 領(lǐng)導(dǎo)者用權(quán)之本在律己制欲059
二、 領(lǐng)導(dǎo)者用權(quán)之要在恪守原則060
三、 領(lǐng)導(dǎo)者用權(quán)之策在“軟硬兼施”061
［案例17］一份列寧發(fā)出的指令062
［案例18］從宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”悟權(quán)變064
［案例19］從唐中宗理政鑒用權(quán)之戒067
［案例20］不忘初心的周恩來068
第七章領(lǐng)導(dǎo)者授權(quán)藝術(shù)071
一、 領(lǐng)導(dǎo)者為何要授權(quán)071
二、 領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)要點(diǎn)072
三、 領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)原則073
四、 領(lǐng)導(dǎo)者的授權(quán)方法074
［案例21］讓徐小平后悔不已的A君075
［案例22］連升三級的快遞小哥076
［案例23］圣塔菲號核潛艇上的授權(quán)法則078
［案例24］“馬島海戰(zhàn)”中英國的層層授權(quán)方法080
［案例25］從授權(quán)藝術(shù)的差異見國共兩黨的前途命運(yùn)082
第八章領(lǐng)導(dǎo)者激勵藝術(shù)083
一、 領(lǐng)導(dǎo)者的激勵作用083
二、 領(lǐng)導(dǎo)者的激勵方式084
三、 領(lǐng)導(dǎo)者的激勵要求086
四、 領(lǐng)導(dǎo)者的激勵技巧088
［案例26］“海底撈”火鍋的員工激勵089
［案例27］華為公司股權(quán)激勵案例091
第九章領(lǐng)導(dǎo)者教育藝術(shù)095
一、 領(lǐng)導(dǎo)者的教育原則095
二、 領(lǐng)導(dǎo)者的教育方法097
三、 領(lǐng)導(dǎo)者的教育要求098
四、 領(lǐng)導(dǎo)者的教育技巧098
［案例28］松下幸之助批評員工的藝術(shù)099
［案例29］華為對員工的危機(jī)意識教育101
［案例30］萬達(dá)集團(tuán)教育員工的方式102
［案例31］格力因人而異實(shí)施教育104
［案例32］車間黑板上的數(shù)字106
第十章領(lǐng)導(dǎo)者溝通藝術(shù)108
一、 領(lǐng)導(dǎo)者的溝通與溝通藝術(shù)108
二、 領(lǐng)導(dǎo)者的溝通方式和渠道109
三、 領(lǐng)導(dǎo)者的溝通障礙110
四、 領(lǐng)導(dǎo)者的溝通技巧111
［案例33］的談心溝通藝術(shù)113
［案例34］的人際溝通藝術(shù)114
［案例35］周恩來的說理溝通藝術(shù)116
［案例36］上下級溝通案例117
第十一章領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)調(diào)藝術(shù)119
一、 領(lǐng)導(dǎo)者掌握協(xié)調(diào)藝術(shù)的必要性119
二、 領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)調(diào)的類型和內(nèi)容120
三、 領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)調(diào)的基本原則121
［案例37］華盛頓是如何調(diào)和左右手沖突的121
［案例38］戴高樂為何決定法國退出北約125
［案例39］一位善于凝聚人心的縣委書記128
第十二章領(lǐng)導(dǎo)班子配備藝術(shù)131
一、 領(lǐng)導(dǎo)班子配備要注重優(yōu)化結(jié)構(gòu)131
二、 領(lǐng)導(dǎo)班子配備要關(guān)注影響因素133
［案例40］唐太宗的選人之道——任人唯賢137
［案例41］唐太宗的用人之道——用其所長138
［案例42］玉溪市探索建立領(lǐng)導(dǎo)班子配備結(jié)構(gòu)模型138
［案例43］組織部長談如何選好配好管好領(lǐng)導(dǎo)班子140
［案例44］“房謀杜斷”的啟示143
第十三章領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)藝術(shù)145
一、 領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)的基本原則145
二、 領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)的基本要求146
［案例45］戰(zhàn)友情深五十年——劉鄧團(tuán)結(jié)共事的藝術(shù)148
［案例46］演好“將相和”，避免“龍虎斗”151
第十四章領(lǐng)導(dǎo)班子監(jiān)督藝術(shù)154
一、 領(lǐng)導(dǎo)班子的監(jiān)督內(nèi)涵154
二、 領(lǐng)導(dǎo)班子的監(jiān)督缺失154
三、 領(lǐng)導(dǎo)班子的監(jiān)督重點(diǎn)155
四、 領(lǐng)導(dǎo)班子的監(jiān)督強(qiáng)化156
［案例47］湖南掀起“一把手”監(jiān)督風(fēng)暴分解四大權(quán)力162
［案例48］陜西省紀(jì)委監(jiān)委明確十二種監(jiān)督方式164
［案例49］山西河津:探索建立同級監(jiān)督機(jī)制166
［案例50］洛陽市紀(jì)委監(jiān)委對同級黨委進(jìn)行八個方面監(jiān)督167
第十五章領(lǐng)袖的人格與風(fēng)范170
一、 領(lǐng)袖人格與風(fēng)范的內(nèi)涵特征170
二、 領(lǐng)袖人格與風(fēng)范的要素171
三、 培養(yǎng)領(lǐng)袖人格與風(fēng)范的意義173
四、 領(lǐng)袖人格與風(fēng)范的塑造途徑173
［案例51］陳云——竹之高潔的領(lǐng)袖風(fēng)范174
［案例52］周恩來廉潔自律制訂“十條家規(guī)”176
［案例53］“三落三起”造就“打不倒的東方小個子”178
［案例54］朱德的扁擔(dān)178
第十六章領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)與修養(yǎng)180
一、 領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)與修養(yǎng)的基本內(nèi)涵180
二、 領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的基本要素180
三、 領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)與修養(yǎng)的培育途徑182
［案例55］水泊梁山代首領(lǐng)王倫喪失領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的教訓(xùn)183
［案例56］鍛煉領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)和修養(yǎng)的好做法184
［案例57］鮑威爾的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)187
主要參考文獻(xiàn)190
后記192