123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)描述了個(gè)人如何準(zhǔn)備好從事負(fù)責(zé)任的專業(yè)服務(wù)，研究了改革職業(yè)服務(wù)體系的最佳選擇，最后概述了提高教育和醫(yī)學(xué)實(shí)踐的改革策略。職業(yè)化改革建立在師生之間、醫(yī)療保健專業(yè)人員及其患者之間和教育工作者與衛(wèi)生專業(yè)人員之間。職業(yè)精神意味著接受對(duì)學(xué)生和患者結(jié)果的職業(yè)責(zé)任，不僅是對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的接受，而且是對(duì)職業(yè)社會(huì)規(guī)范的承諾。本書(shū)有助于我們從頭開(kāi)始重新建立對(duì)職業(yè)精神、責(zé)任的理解。本書(shū)主要從不同角度探討職業(yè)責(zé)任相關(guān)問(wèn)題，為教育和衛(wèi)生保健組織構(gòu)建和維持有責(zé)任感的職業(yè)精神制訂了藍(lán)圖。

作者簡(jiǎn)介

　　醫(yī)學(xué)博士，一級(jí)主任醫(yī)師，教授，博導(dǎo)，“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授，國(guó)家自然科學(xué)基金杰出青年基金、“萬(wàn)人計(jì)劃”和“2019年度吳階平醫(yī)藥創(chuàng)新獎(jiǎng)”獲得者；任教育部醫(yī)學(xué)教育專家委員會(huì)委員、教育部臨床實(shí)踐教指分委會(huì)副主委、教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工委會(huì)副主委，兼中華醫(yī)學(xué)會(huì)皮膚性病學(xué)分會(huì)十五屆常委、中華醫(yī)學(xué)會(huì)皮膚性病學(xué)會(huì)腫瘤研究中心首席科學(xué)家、皮膚科醫(yī)師分會(huì)皮膚腫瘤專業(yè)委員會(huì)主任委員等職務(wù)。

圖書(shū)目錄

目錄
第一章職業(yè)責(zé)任概況/1
第一部分為什么需要進(jìn)行教育和衛(wèi)生改革/7
第二章公共教育核心部分的職業(yè)責(zé)任：學(xué)生、教師和課程/9
第三章醫(yī)學(xué)職業(yè)責(zé)任及其與社會(huì)的相關(guān)性和影響/33
第二部分職業(yè)責(zé)任的界定/47
第四章職業(yè)責(zé)任的本質(zhì)和新要求/51
第五章制度背景如何塑造職業(yè)責(zé)任/65
第六章專家和大型組織時(shí)代的職業(yè)責(zé)任/77
第三部分改革的著力點(diǎn)/95
第七章為有社會(huì)責(zé)任感的醫(yī)生建立“管道/99
第八章大學(xué)研究與公立學(xué)校需求的聯(lián)系如何影響學(xué)者和學(xué)校/111
第九章醫(yī)學(xué)教學(xué)的“隱性課程/123第十章激勵(lì)在促進(jìn)職業(yè)責(zé)任中的作用/137
第十一章正確設(shè)計(jì)任務(wù)的結(jié)構(gòu)和制度/153第四部分在實(shí)踐中探索職業(yè)責(zé)任/167
第十二章支持教育工作者干預(yù)家庭健康問(wèn)題的職業(yè)責(zé)任/171
第十三章社區(qū)參與的衛(wèi)生保健培訓(xùn)中的職業(yè)倫理與道德倫理/187
第十四章教育研究生院在培養(yǎng)自閉癥專業(yè)人員與不同家庭
第十五章公立中小學(xué)與大學(xué)在雙語(yǔ)教育中的職業(yè)責(zé)任/22117
第十六章學(xué)校心理學(xué)最佳實(shí)踐在政策、結(jié)構(gòu)、角色以及知識(shí)方面存在的障礙/·235
第十七章如何合作？整合職業(yè)服務(wù)——消除醫(yī)療和教育領(lǐng)域的不平等/257
第十八章職業(yè)責(zé)任的合作團(tuán)體轉(zhuǎn)型/275
第五部分在多元化社會(huì)的大背景構(gòu)建有擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)精神/203
第十九章經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：繪就藍(lán)圖/295