123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　核心素養(yǎng)是學(xué)科教育在貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育中的獨(dú)特貢獻(xiàn)，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀念、品格和關(guān)鍵能力。落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的陣地是課堂，課堂教學(xué)的關(guān)鍵則是教師。為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的落實(shí)，結(jié)合北京市通州區(qū)當(dāng)前立項(xiàng)的各項(xiàng)市區(qū)級(jí)音樂(lè)課題，特征選出論文與教學(xué)設(shè)計(jì)多篇，編輯成書(shū)。本書(shū)依據(jù)理論與實(shí)踐進(jìn)行了細(xì)致梳理，旨在通過(guò)行動(dòng)研究探索提升課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法，促進(jìn)音樂(lè)教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)與教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。

作者簡(jiǎn)介

　　侯文生，高級(jí)教師，北京市骨干教師、區(qū)優(yōu)秀教師，“運(yùn)河計(jì)劃”領(lǐng)軍人才，北京市通州區(qū)教師研修中心中學(xué)音樂(lè)兼職教研員、核心組成員，通州區(qū)“名師培養(yǎng)工程”中小學(xué)音樂(lè)工作室學(xué)科負(fù)責(zé)人，主持、參與多項(xiàng)市區(qū)級(jí)課題研究，并逐步使之理論化、系統(tǒng)化，所帶領(lǐng)的學(xué)校合唱團(tuán)，多次榮獲北京市學(xué)生藝術(shù)節(jié)合唱比賽一等獎(jiǎng)，并被評(píng)為通州區(qū)“韻之靈”五星級(jí)社團(tuán)。黃侃夫，北京市通州區(qū)教師研修中心中學(xué)音樂(lè)研修員，北京市教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育研究會(huì)理事，北京市教師資格認(rèn)定音樂(lè)學(xué)科首席主考官，從事中學(xué)音樂(lè)教研工作16年，主持、參與多項(xiàng)市區(qū)級(jí)課題，多次參與編寫(xiě)義務(wù)教育教科書(shū)教參、教輔，多篇論文發(fā)表在國(guó)家核心期刊上。

圖書(shū)目錄

目錄
章 “同課異構(gòu)”教學(xué)模式提高中學(xué)生核心音樂(lè)素養(yǎng)的研究1
【教學(xué)思考】
各美其美，美美與共
　　——同一時(shí)間維度上音美教師“同課異構(gòu)”教學(xué)之我見(jiàn)3
【教研思考】
由傳統(tǒng)音樂(lè)文化聯(lián)想到音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)
　　——對(duì)當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)、方法、體系的思考7
【課堂實(shí)例與評(píng)析】
新疆歌舞音樂(lè) 侯文生11
十六分節(jié)奏在體態(tài)律動(dòng)中的復(fù)習(xí)與運(yùn)用
　　——以《青春舞曲》為例胡楠27
青春舞曲閆昕忻34
認(rèn)識(shí)中國(guó)民族管弦樂(lè)合奏——以《春江花月夜》為例謝丹43
《春江花月夜》石倩50
第二章 “合作式”教學(xué)模式提高中學(xué)生核心音樂(lè)素養(yǎng)的研究59
【教學(xué)思考】
核心素養(yǎng)背景下中學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)創(chuàng)新性變革與探索61
【課堂實(shí)例與評(píng)析】
唱準(zhǔn)三連音——以《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》為例
……………………授課教師：黃侃夫　合作教師：侯文生、郭文靜　66
中國(guó)舞蹈音樂(lè)——《阿細(xì)跳月》
…………授課教師：張　宏　合作教師：汪　俏、孔令金、姜天博　73
第三章 “體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)法提高中學(xué)生核心音樂(lè)素養(yǎng)的研究79
【教學(xué)思考】
巧用“體態(tài)律動(dòng)”教學(xué)法提高中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究81
【教研思考】
初中音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思辨85
【課堂實(shí)例與評(píng)析】
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》侯文生89
附點(diǎn)、三連音在體態(tài)律動(dòng)中的復(fù)習(xí)與應(yīng)用
　　——以朝鮮族民歌《桔梗謠》為例胡楠、顧顏行97
第四章運(yùn)用“柯達(dá)伊”教學(xué)法提高中學(xué)生核心音樂(lè)素養(yǎng)的研究107
【教研思考】
巧用“柯達(dá)伊”教學(xué)法提升中學(xué)生歌唱能力的探索與研究109
【課堂實(shí)例與評(píng)析】
《龍船調(diào)》黃侃夫116
《美麗的村莊》——第二課時(shí) 合唱教學(xué) 執(zhí)教者：張宏124
遼闊草原上的《天鵝》閆昕忻133
《春游》都銘楊141
第五章核心音樂(lè)素養(yǎng)背景下的音樂(lè)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新155
【教學(xué)思考】
合唱教學(xué)中變換聲部組合方式豐富學(xué)生審美體驗(yàn)的探究157
【教學(xué)思考】
淺談音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的出示161
【研究關(guān)聯(lián)論文】
激發(fā)興趣　反客為主
　　——以音樂(lè)課堂教學(xué)為例淺談高效課堂的教法及教育模式
　　許婷164
核心素養(yǎng)下的中國(guó)傳統(tǒng)民歌教學(xué)
　　——以蒙古民歌《天鵝》為例閆昕忻171
運(yùn)用多種教學(xué)方式構(gòu)建和諧音樂(lè)課堂王春艷173
淺談中學(xué)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高趙艷榮178
基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性研究張宏183
長(zhǎng)言之美源于情謝丹188
第六章　現(xiàn)代教育背景下通州區(qū)中學(xué)音樂(lè)學(xué)科建設(shè)的思考與實(shí)踐193
【教學(xué)思考】
聽(tīng)、唱、寫(xiě)、創(chuàng)提高初中生綜合音樂(lè)素養(yǎng)之我見(jiàn)195
【教學(xué)思考】
中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)銜接之我見(jiàn)200
【教研思考】
基于音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)下的中學(xué)課堂教學(xué)的探索與研究206
【課堂實(shí)例與評(píng)析】
《倫敦德里小調(diào)》歌唱復(fù)習(xí)課張宏211
《第九十四（驚愕）交響曲》（第二樂(lè)章）杜銀華218