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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書以分步走、分步驟的形式，從跟著我開發(fā)你的大腦、張開思考的雙翼前行、敢于否定自己再思考、抓住創(chuàng)造思維深挖掘、用思考解決創(chuàng)意難題等五個(gè)步驟來進(jìn)行講解和闡述；以遞進(jìn)形式教會(huì)設(shè)計(jì)者如何開始到完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)的打造。并且在相關(guān)創(chuàng)意理論講解后，以國際優(yōu)秀品牌的創(chuàng)意設(shè)計(jì)為案例，進(jìn)一步解析作品的創(chuàng)意源點(diǎn)和設(shè)計(jì)聚焦，以其輔助理解廣告創(chuàng)意的特征。本書適合于普通高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類師生學(xué)習(xí)使用，也可供廣告從業(yè)者和愛好者閱讀參考。

作者簡(jiǎn)介

　　劉秀偉，北京印刷學(xué)院，教授，任“北京市高校教師職務(wù)專業(yè)學(xué)術(shù)評(píng)議委員會(huì)”評(píng)審專家，中國印刷技術(shù)協(xié)會(huì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)委員會(huì)副秘書長，中國包裝聯(lián)合會(huì)設(shè)計(jì)委員會(huì)全國委員，全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)班導(dǎo)師及名師進(jìn)名校全國巡講講師。教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)獲北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，完成“北京高校特色教育資源庫建設(shè)項(xiàng)目”被北京市教委評(píng)為“優(yōu) 秀資源包”。帶領(lǐng)研究生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)完成2014年南京青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)“砳砳”吉祥物設(shè)計(jì)、青海湖“藍(lán)嘟嘟”吉祥物設(shè)計(jì)、紅點(diǎn)至尊獎(jiǎng)《和·旅行餐具》等多項(xiàng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。出版普通高等學(xué)校“十二五”規(guī)劃教材，北京高等教育精品教材等10余部教材及著作，獲得國家實(shí)用新型專利3項(xiàng)，國家外觀專利6項(xiàng)。目前承擔(dān)碩士生課程《設(shè)計(jì)方法論》、《包裝設(shè)計(jì)》和本科生課程《廣告設(shè)計(jì)》、《書籍設(shè)計(jì)》的教學(xué)工作。

圖書目錄

步　跟著我開發(fā)你的大腦 1
一、培養(yǎng)直覺力，抓住靈機(jī)一動(dòng) 3
二、拓展想象力，調(diào)動(dòng)你的右腦 3
三、激發(fā)創(chuàng)造力，收獲豐碩果實(shí) 5
學(xué)生優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品 6

第二步　張開思考的雙翼前行 23
一、設(shè)計(jì)歡迎“為什么”時(shí)代的來臨 24
二、設(shè)計(jì)需要大腦在逆向中“沖浪” 26
三、新眼光看平常事，張開思考的雙翼 27
學(xué)生優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品 29

第三步　敢于否定自己再思考 47
一、融合全局把設(shè)計(jì)做“豐滿” 49
二、提煉設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)潔與靈動(dòng) 51
三、設(shè)計(jì)雕琢，要學(xué)會(huì)反省 52
學(xué)生優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品 53

第四步　抓住創(chuàng)造思維深挖掘 79
一、聯(lián)想思維法──培養(yǎng)思維的深刻性 80
二、發(fā)散思維法──培養(yǎng)思維的靈活性 81
三、收斂思維法——培養(yǎng)思維的整合性 82
四、逆向思維法──培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性 83
學(xué)生優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品 85

第五步　用思考解決創(chuàng)意難題 95
一、處于放松狀態(tài) 96
二、從圖畫到靈感 96
三、尋找替代方案 97
四、把思考落在紙上 97
學(xué)生優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品 98