國際藝術(shù)教育思潮

總序?。玻?世紀國際藝術(shù)教育思潮／ １
　一、２１ 世紀社會發(fā)展對教育的新訴求／ １
　二、２１ 世紀國際藝術(shù)教育思潮／ ３
　三、國際藝術(shù)教育組織的發(fā)展／ ８
　四、藝術(shù)教育的戰(zhàn)略思想與具體措施／ １０
　五、本書的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和作者／ １１
部分　２１ 世紀視覺藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展
章　歐美視覺藝術(shù)課程改革與實踐／ １７
節(jié)　美國視覺藝術(shù)課程改革與實踐／ １７
一、美國視覺藝術(shù)課程改革／ １７
二、美國視覺藝術(shù)教科書／ ２５
三、美國視覺藝術(shù)教學案例／ ２７
四、美國視覺藝術(shù)學習評價／ ３３
第二節(jié)　加拿大視覺藝術(shù)課程改革與實踐／ ４０
一、加拿大視覺藝術(shù)課程改革／ ４０
二、加拿大ＢＣ 省視覺藝術(shù)教科書／ ４７
三、加拿大ＢＣ 省視覺藝術(shù)教學案例／ ４８
四、加拿大ＢＣ 省視覺藝術(shù)教育評價／ ５７
第三節(jié)　英國美術(shù)與設(shè)計課程改革與實踐／ ６１
一、英國美術(shù)與設(shè)計課程改革／ ６１
二、英國美術(shù)與設(shè)計課程教科書／ ６５
三、英國美術(shù)與設(shè)計課程教學案例／ ６９
四、英國美術(shù)與設(shè)計課程學習評價／ ７９
第二章　大洋洲視覺藝術(shù)課程改革與實踐／ ８３
節(jié)　澳大利亞視覺藝術(shù)課程改革與實踐／ ８３
一、澳大利亞視覺藝術(shù)課程改革／ ８３
二、澳大利亞視覺藝術(shù)教科書／ ９３
三、澳大利亞視覺藝術(shù)教學案例／ ９４
四、澳大利亞視覺藝術(shù)學習評價／ １００
第二節(jié)　新西蘭視覺藝術(shù)課程改革與實踐／ １０４
一、新西蘭國家藝術(shù)課程改革／ １０４
二、新西蘭視覺藝術(shù)教學案例／ １０９
三、新西蘭視覺藝術(shù)學習評價／ １１
第三章　亞洲美術(shù)課程改革與實踐／ １２２
節(jié)　韓國美術(shù)課程改革與實踐／ １２２
一、韓國美術(shù)課程改革／ １２２
二、韓國美術(shù)教科書／ １２６
三、韓國美術(shù)教學案例／ １３０
四、韓國美術(shù)學習評價／ １３７
第二節(jié)　日本美術(shù)課程改革與實踐／ １４２
一、日本美術(shù)課程改革／ １４２
二、日本美術(shù)教科書／ １４７
三、日本美術(shù)教學案例／ １５０
四、日本美術(shù)學習評價／ １５４
第三節(jié)　新加坡美術(shù)課程改革與實踐／ １５８
一、新加坡美術(shù)課程改革／ １５８
二、新加坡美術(shù)教科書／ １６３
三、新加坡美術(shù)教學案例／ １６６
四、新加坡美術(shù)學習評價／ １７１
啟示與借鑒／ １７８
　一、體現(xiàn)藝術(shù)課程理念的轉(zhuǎn)變／ １７８
　二、深化“溝通、批判性思維和解決問題以及創(chuàng)造力”學習／ １８０
　三、多維度的聯(lián)系和跨學科導(dǎo)向／ １８１
第二部分　２１ 世紀表演藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展
第四章　歐美音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ １８５
節(jié)　美國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ １８５
一、美國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ １８５
二、美國音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ １９１
三、美國音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ １９９
第二節(jié)　加拿大音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２０４
一、加拿大音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２０４
二、加拿大ＢＣ 省音樂、舞蹈、戲劇教科書／ ２１０
三、加拿大音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ２１１
第三節(jié)　英國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２２２
一、英國音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２２２
二、英國音樂、舞蹈、戲劇教科書／ ２２８
三、英國音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ２３４
四、英國音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ２５２
第五章　大洋洲音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２５３
節(jié)　澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２５３
一、澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２５３
二、澳大利亞舞蹈、戲劇教科書／ ２６６
三、澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ２６７
四、澳大利亞音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ２７５
第二節(jié)　新西蘭音樂、舞蹈、戲劇改革與實踐／ ２７８
一、新西蘭音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２７８
二、新西蘭音樂課程教科書／ ２８３
三、新西蘭音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ２８３
四、新西蘭音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ２９２
第六章　亞洲音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２９９
節(jié)　韓國音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ２９９
一、韓國音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ２９９
二、韓國音樂、舞蹈、戲劇教科書／ ３０４
三、韓國音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ３０８
四、韓國音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ３１９
第二節(jié)　日本音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ３２６
一、日本音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ３２６
二、日本音樂教科書／ ３３３
三、日本音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ３３６
四、日本音樂、舞蹈學習評價／ ３４１
第三節(jié)　新加坡音樂、舞蹈、戲劇課程改革與實踐／ ３４６
一、新加坡音樂、舞蹈、戲劇課程改革／ ３４６
二、新加坡音樂、舞蹈、戲劇教科書／ ３５５
三、新加坡音樂、舞蹈、戲劇教學案例／ ３５６
四、新加坡音樂、舞蹈、戲劇學習評價／ ３６５
啟示與借鑒／ ３７０
　一、課程設(shè)置的靈活性／ ３７０
　二、信息與通信技術(shù)在音樂教學中的應(yīng)用／ ３７１
　三、不作為獨立學科的表演藝術(shù)課程學習／ ３７２
第三部分　跨學科藝術(shù)教育與研究的創(chuàng)新發(fā)展
第七章　藝術(shù)與科技統(tǒng)整的藝術(shù)教育課程與實踐／ ３７５
節(jié)　媒體藝術(shù)課程與實踐／ ３７５
一、媒體藝術(shù)課程／ ３７５
二、當代發(fā)達國家媒體藝術(shù)課程改革／ ３７９
三、當代發(fā)達國家學校媒體藝術(shù)教學案例／ ３８６
四、當代發(fā)達國家媒體藝術(shù)學習評價及啟示／ ３９８
第二節(jié)?。樱裕牛粒?課程與實踐／ ４０１
一、以藝術(shù)為主體的ＳＴＥＡＭ 課程／ ４０１
二、當代發(fā)達國家以藝術(shù)為主體的學校ＳＴＥＡＭ 教學案例／ ４０４
三、ＳＴＥＡＭ 課程的學習評價／ ４１８
第八章?。玻?世紀藝術(shù)教育研究的創(chuàng)新發(fā)展／ ４２０
　一、我國藝術(shù)教育研究的現(xiàn)狀／ ４２０
　二、大數(shù)據(jù)時代的教育研究范式轉(zhuǎn)型／ ４２１
　三、藝術(shù)教育研究的視野拓展與范式轉(zhuǎn)型／ ４２１
啟示與借鑒／ ４２８
　一、政策上重視媒體藝術(shù)學習／ ４２８
　二、媒體藝術(shù)課例在教科書中比重增多／ ４２９
　三、課程觀念和課程開發(fā)模式探索／ ４２９
　四、學習方式與學習評價探索／ ４３０
　五、藝術(shù)教育的未來研究方向／ ４３１
結(jié)章　人工智能時代的藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展／ ４３２
　一、人工智能時代與藝術(shù)教育發(fā)展／ ４３２
　二、以創(chuàng)意思維為優(yōu)先發(fā)展目標的藝術(shù)教育／ ４３４
　三、積極開展激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的美術(shù)教育／ ４３６
　四、結(jié)語／ ４３７
后記?。?４３９