西方藝術學科史：古希臘到18世紀

《西方藝術學科史》 目錄
 
前 言… …………………………………………………………1
 
導 論… …………………………………………………………1
問題一：為何考察西方藝術學科的歷史？… ……………1
問題二：藝術是一門學科嗎？… ………………………10
問題三：如何定位藝術學科史？… ……………………27
問題四：為何以概念史為主要研究方法？… …………39
 
章 古希臘：技藝理論與藝術的多樣學說……………48
節(jié) 柏拉圖的技藝概念… …………………………52
一、作為知識生產(chǎn)的技藝… …………………………55
二、技藝本質：從邏各斯到理念… …………………62
三、技藝的不同分類體系… …………………………65
四、技藝的理論特性… ………………………………70
五、技藝論與柏拉圖的藝術體系… …………………72
第二節(jié) 亞里士多德的技藝與藝術論說… ……………74
一、自然與技藝… ……………………………………76
二、技藝的屬性… ……………………………………80
三、技藝與知識（episteme）的區(qū)別… ……………85
四、技藝與形式論… ………………………………… 87
五、《詩學》中的藝術本質：政治與歷史…………… 90
六、音樂的價值與本質… …………………………… 93
七、模仿論與藝術類型… …………………………… 97
小 結… ………………………………………………… 102
 
第二章 古羅馬：自由藝術的興起與藝術知識的文本化…… 106
節(jié) 悲劇精神的消褪… …………………………… 107
第二節(jié) 自由藝術知識體系的興起… ………………… 110
一、西塞羅的技藝與藝術觀… ……………………… 112
二、其他思想家的藝術論說… ……………………… 117
第三節(jié) 百科全書式的知識架構與造型藝術的文本化…… 122
第四節(jié) 建筑作為藝術典范：理論與實踐的匯合… … 126
小 結… ………………………………………………… 133
                                                                                                            
第三章 中世紀：自由七藝的學科化與機械藝術的確立…… 136
節(jié) 自由七藝作為學術體系… …………………… 140
一、圣奧古斯?。鹤杂善咚嚺c工匠技藝的區(qū)隔… … 140
二、卡佩拉：自由藝術進入神學知識系統(tǒng)… ……… 144
三、波埃修：確立以“四藝”為基礎的科學體系…… 146
四、卡西奧多：藝術與科學的區(qū)分… ……………… 148
第二節(jié) 工藝知識與機械藝術體系… ………………… 149
一、伊西多：世俗化知識體系下的藝術問題… …… 149
二、圣維克多•于格：機械七藝知識體系的建立…… 158
三、托馬斯•阿奎那：藝術概念的哲學化與邊界擴張…… 163
第三節(jié) 基督世界的藝術與“藝術家”………………… 165
一、上帝與奴仆：圣像崇拜中藝術的二元分裂… … 167
二、搖擺于上帝與工匠之間… ……………………… 172
第四節(jié) 大學與藝術知識譜系的擴張… ……………… 176
一、大學：世俗與教會知識的合體… ……………… 177
二、藝學院：基礎知識的世俗性與科學性… ……… 179
第五節(jié) 從修道院到作坊：工匠經(jīng)驗的文本化… …… 184
一、修道院作為知識中心與藝術的保護方… ……… 185
二、西奧菲勒斯神父的工藝寫作… ………………… 189
三、作坊與工匠的技藝文本… ……………………… 191
第六節(jié) 數(shù)學化的門類藝術理論… …………………… 193
一、造型藝術的象征與幾何學… …………………… 193
二、建筑界的藝術與科學之爭… …………………… 202
三、音樂在自由藝術與實踐間的搖擺… …………… 211
四、作為知識分子能力表現(xiàn)的詩歌… ……………… 217
小 結… ………………………………………………… 220
 
第四章 文藝復興時期：人文、科學與藝術知識轉型…… 224
節(jié) 人文學科與藝術的知識構成… ……………… 226
一、人文主義藝術的多種論說與困局… …………… 226
二、概念辨析：文藝復興•人文主義•人文學科…… 231
三、人文學科對藝術知識的具體影響… …………… 242
四、自然科學構成藝術的知識主動力… …………… 263
第二節(jié) 量化思維與藝術的知識轉型… ……………… 269
一、量化思維與“高級技術工匠”…………………… 271
二、藝術學院的建立… ……………………………… 277
第三節(jié) 圖像與知識的互動… ………………………… 280
一、印刷術與知識的圖像化… ……………………… 280
二、藝術家作為自然科學的介入者和經(jīng)驗觀察者…… 283
三、知識公開與程序再現(xiàn)的圖像… ………………… 291
四、遺產(chǎn)：藝術與科技的圖像跨越… ……………… 295
第四節(jié) 藝術理論的科學化… ………………………… 302
一、切尼尼：技藝流程與繪畫作為一門科學的基礎…… 302
二、阿爾貝蒂：繪畫由科學派生… ………………… 305
三、弗朗切斯卡：實用幾何與繪畫的透視法… …… 308
四、丟勒：藝術與知識崇拜… ……………………… 310
第五節(jié) 諸藝的比較與統(tǒng)一… ………………………… 314
一、彼特拉克與薄伽丘：詩畫平行與藝術隱喻… … 316
二、達•芬奇：繪畫學與諸藝比較… ……………… 318
三、瓦薩里：“構圖”與視覺藝術史………………… 330
小 結… ………………………………………………… 335
 
第五章 17 世紀：經(jīng)驗主義、理性主義與藝術概念的革新…… 341
節(jié) 知識結構的重組與學院化的藝術理論… …… 342
一、學科結構的擴張… ……………………………… 342
二、藝術學院與藝術知識體系… …………………… 344
第二節(jié) 新方法、新科學與藝術概念的豐富… ……… 347
一、弗朗西斯•培根：詩歌想象與工匠經(jīng)驗… …… 348
二、機械化的世界圖景及笛卡爾藝術思想… ……… 364
第三節(jié) 藝術與科學區(qū)分：從語言特征到知識類型…… 378
一、藝術語言的隱喻性特征… ……………………… 379
二、藝術的本質：“發(fā)明”… ………………………… 382
三、“美的藝術”：現(xiàn)代與古代之間… ……………… 386
第四節(jié) 諸藝理論的互逆與匯合… …………………… 388
一、繪畫理論：精準化與詩性化… ………………… 389
二、音樂理論：從科學側向情感… ………………… 391
小 結… ………………………………………………… 394
 
第六章 啟蒙時代：現(xiàn)代藝術體系及美學的誕生……… 397
節(jié) 門類藝術與藝術共性… ……………………… 398
一、門類藝術的理論自主… ………………………… 399
二、門類藝術的知識共性… ………………………… 403
第二節(jié) 夏爾•巴托：美的藝術與現(xiàn)代藝術體系… … 410
一、混亂終結者… …………………………………… 411
二、概念的合法性來源：模仿與技藝… …………… 413
三、美的藝術與模仿理論… ………………………… 416
四、遺忘與再發(fā)現(xiàn)：巴托理論的學科價值… ……… 423
第三節(jié) 《百科全書》與狄德羅的藝術概念…………… 430
一、歷史傳統(tǒng)與狄德羅的《百科全書》……………… 430
二、狄德羅對藝術體系的推進… …………………… 446
第四節(jié) 《〈百科全書〉序言》與達朗貝爾的藝術原則…… 461
一、《〈百科全書〉序言》：改進培根的知識分類…… 462
二、藝術多重內(nèi)涵與概念分離… …………………… 466
三、想象力原則與美的藝術知識體系… …………… 471
第五節(jié) 鮑姆嘉通美學中的藝術問題… ……………… 482
一、鮑姆嘉通的諸藝術概念… ……………………… 483
二、新舊之間的思想之源… ………………………… 492
三、連續(xù)與革新：困頓的“爆破手”………………… 500
第六節(jié) 康德的學科判斷及其藝術體系… …………… 503
一、美的藝術體系發(fā)展概況… ……………………… 503
二、康德論科學與學科… …………………………… 512
三、康德的兩種藝術概念… ………………………… 518
四、康德構建的美的藝術體系… …………………… 531
小 結… ………………………………………………… 540
一、現(xiàn)代藝術體系確立了嗎？… …………………… 541
二、現(xiàn)代藝術體系確立了！… ……………………… 545
三、終結與開啟… …………………………………… 550
 
結 語… ……………………………………………………… 552
 
參考文獻… …………………………………………………… 569
 
致 謝… ……………………………………………………… 600