讓學(xué)校重生

定　價(jià)：￥66.90

作　者：	[英]肯·羅賓遜 [美]盧·阿羅尼卡著
出版社：	浙江人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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當(dāng)當(dāng)網(wǎng) (￥40.20)

ISBN：	9787213081514	出版時(shí)間：	2017-08-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　l 盡管全世界的教育系統(tǒng)都在改革，但實(shí)際上并沒(méi)有給當(dāng)下的年輕人帶來(lái)更好的教育和前途，作者通過(guò)細(xì)致深入的分析，揭露了美國(guó)教育系統(tǒng)中施行標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的弊端，同時(shí)運(yùn)用豐富生動(dòng)的案例說(shuō)明了，部分學(xué)校發(fā)生的自下而上的教育創(chuàng)新正在改變?cè)S多人的學(xué)習(xí)和人生。l 當(dāng)前的教育系統(tǒng)陷入了標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)的泥沼，迫使我們對(duì)教育的目的進(jìn)行反思。當(dāng)前的教育系統(tǒng)是工業(yè)革命以來(lái)對(duì)勞動(dòng)力需求旺盛的附加產(chǎn)物，把學(xué)生當(dāng)做流水線(xiàn)上的產(chǎn)品的做法使我們忽略了教育是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此，我們需要構(gòu)建面向每一個(gè)孩子的個(gè)性化教育，使他們通過(guò)學(xué)習(xí)成為真正的自己。

作者簡(jiǎn)介

　　肯·羅賓遜l1950年出生于英國(guó)利物浦。1968年進(jìn)入利茲大學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和戲劇。1981年進(jìn)入倫敦大學(xué)攻讀博士學(xué)位，研究方向是戲劇教育和教育劇場(chǎng)。l1989—2001年，任英國(guó)華威大學(xué)教育學(xué)教授；2003年，因具有杰出貢獻(xiàn)被英國(guó)女王伊莉莎白二世封為爵士。被譽(yù)為全球*影響力教育家。l2011年，入選“全球*影響力50大商業(yè)思想家”排行榜。排名的TED演講人。截至2017年6月，通過(guò)TED網(wǎng)站觀看羅賓遜《學(xué)校扼殺創(chuàng)造力》演講的人次超過(guò)5 000萬(wàn)。創(chuàng)造了TED大會(huì)創(chuàng)立以來(lái)的紀(jì)錄。

圖書(shū)目錄

推薦序一一個(gè)很好的開(kāi)始
推薦序二做教育創(chuàng)新真正的引領(lǐng)者
前言我們需要一場(chǎng)自下而上的教育變革
第1章        跳出標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)的泥沼
案例靜止的旋轉(zhuǎn)門(mén)
席卷全球的標(biāo)準(zhǔn)化浪潮
   政府操控下的公共教育
   標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)的災(zāi)難性后果
   探尋教育的“目的”
第2章沖破工業(yè)化教育的藩籬
案例學(xué)校里的汽車(chē)“工廠”
非主流教育：教育的另一種選擇
   工業(yè)革命催生現(xiàn)代教育
   教育是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)
新型教育的 4 重目標(biāo)
第3章讓規(guī)則見(jiàn)鬼去吧！
案例引航者“北極星”
美國(guó) VS 芬蘭：誰(shuí)是教育的榜樣
   教育是復(fù)雜的自適應(yīng)系統(tǒng)
從單純的戲劇到綜合的學(xué)校藝術(shù)
教育的核心：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)
第4章天生的學(xué)習(xí)者
    案例貧民窟里走出的學(xué)習(xí)天才
    與天賦背道而馳的教育模式
學(xué)校“培養(yǎng)”出來(lái)的問(wèn)題學(xué)生
    教育的“私人訂制”
游戲是天然的學(xué)習(xí)方式
第5章教學(xué)的藝術(shù)
   案例第 56 號(hào)教室的奇跡
教師的使命
教學(xué)的力量：靜候生命成長(zhǎng)
讓年輕人變成更好的學(xué)習(xí)者
翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院
   學(xué)會(huì)教學(xué)，換個(gè)方式試一試
第6章什么值得學(xué)
   案例沖破界限的項(xiàng)目學(xué)習(xí)
一個(gè)由來(lái)已久的爭(zhēng)議
8C 核心競(jìng)爭(zhēng)力，你具備嗎
課程架構(gòu)均衡化
課程設(shè)計(jì)新思維
課程設(shè)計(jì) 3 原則
第7章   考試！考試！
案例丟失的豁免權(quán)
標(biāo)準(zhǔn)化考試的風(fēng)險(xiǎn)
商業(yè)邏輯下的標(biāo)準(zhǔn)化考試
神奇的“學(xué)習(xí)記錄法”
讓真實(shí)代替符號(hào)
第8章   偉大校長(zhǎng)的角色定位
案例用藝術(shù)點(diǎn)亮孩子
“學(xué)校文化的建設(shè)者
社區(qū)與學(xué)校之橋的搭建者
學(xué)校改革的先行者
校內(nèi)氛圍的營(yíng)造者
第9章讓教育回歸家庭
案例子對(duì)父母意味著什么
“直升機(jī)式”教育
學(xué)校里的家庭
在家上學(xué)：自己教育自己的孩子
第10章改變教育的大環(huán)境
案例變革中的南卡羅來(lái)納
轉(zhuǎn)型中的政策制定者
先鋒性的突破
組織化改變的力量
變革中的行動(dòng)者
后記未來(lái)教育的圖景
譯者后記