千尋育人·小小孩都需要的教室：薇薇安·嘉辛·佩利的教學(xué)智慧

部分  讓課程看得見(jiàn)：意義教學(xué)法  1
章 早期讀寫(xiě)、游戲和一種教學(xué)觀  3
一旦老師們發(fā)現(xiàn)某些真理之后，他們就能不再用別的方法去教學(xué)。——薇薇安·佩利《游戲是孩子的功課：幻想游戲的重要性》
第二章 幻想游戲和幼兒對(duì)意義的追尋  39
我思忖著自己對(duì)小孩子所渴望之物的抗拒，想知道我究竟錯(cuò)過(guò)了什么。——薇薇安·佩利《直升機(jī)男孩：教室里說(shuō)故事的魅力》
第三章 故事說(shuō)演：意義的延伸 67
在沒(méi)被教導(dǎo)不許發(fā)明世界之前，他會(huì)解釋每一件事情。——薇薇安·佩利《沃利的故事：幼兒園里的對(duì)話》
第二部分 人際關(guān)系:公平教學(xué)法 68
第四章 教學(xué)是道德行為，教室是民主空間  135
對(duì)每個(gè)人而言，自我與社會(huì)都存在著某些糾葛，而沖突表現(xiàn)的方式卻千差萬(wàn)別。——薇薇安·佩利《共讀繪本的一年》
第五章 種族 教學(xué)法 追求公平之路  161
我不想在別人的文化中感受到自己是個(gè)外人。——薇薇安·佩利 《寬扎與我：一個(gè)教師的故事》
第六章 公平延伸：超級(jí)英雄、直升機(jī)、落選之人  201
喜鵲，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)眼淚流成河的事嗎？——薇薇安·佩利《孩子國(guó)的新約——不可以說(shuō)：“你不能玩！”》
參考文獻(xiàn)  243 
附錄1  佩利故事說(shuō)演課程操作指南  271
附錄2  故事范例  277
附錄3  幼兒口述故事聽(tīng)寫(xiě)記錄范例  298
附錄4  成為一名故事老師  309
結(jié)語(yǔ)  小小孩都需要的教室是一個(gè)有無(wú)限可能的教室  340