我陪孩子學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)

　　本書基本上是按時(shí)間順序來(lái)寫的，涉及的面相對(duì)較為寬泛，講了數(shù)學(xué)，講了科學(xué)，還講了需要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、科學(xué)精神和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度等。只要稍微仔細(xì)閱讀全文，就不難發(fā)現(xiàn)作者在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和科普知識(shí)的過(guò)程中努力培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、使命感、科學(xué)精神和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，這些能力和生活態(tài)度都是我們孩子未來(lái)走入社會(huì)中*需要的品質(zhì)和能力，作者卻在與孩子的互動(dòng)學(xué)習(xí)中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把這些傳遞給孩子，影響著孩子。在內(nèi)容選取上，作者也頗有用心。如“打破砂鍋問(wèn)到底——恐龍到底長(zhǎng)成什么樣”這一章，作者是從孩子感興趣的恐龍開(kāi)始談起，通過(guò)逐步提問(wèn)，深入地把各種深?yuàn)W難懂的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓孩子了解知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了孩子的好奇心。接下來(lái)的“讓孩子通過(guò)認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)去理解知識(shí)”又是比之前的“好奇心”更深入一步的能力培養(yǎng)，同樣又深入淺出地引導(dǎo)孩子如何理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。*后的跨界思維能力的培養(yǎng)和科學(xué)精神以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，更是把孩子各種“能力”培養(yǎng)的漸進(jìn)關(guān)系講述得清楚明了。

　　許薇，世界500強(qiáng)IT企業(yè)軟件工程師，12歲男娃寶媽。作者對(duì)兒童的思維方式和思維能力的培養(yǎng)有比較深入的研究，注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，努力提高孩子分析和解決問(wèn)題的能力。并通過(guò)這樣的方式輔導(dǎo)自己孩子和孩子的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（兩位孩子分別獲得2018年北京市數(shù)學(xué)花園探秘“迎春杯”小學(xué)四年級(jí)組一、二等獎(jiǎng)），在提高孩子邏輯推理思維能力的同時(shí)，提高了孩子的自信心。同時(shí)，作者也注重孩子科學(xué)素養(yǎng)以及多學(xué)科融合能力的培養(yǎng)，她自己的孩子是這方面的受益者，陽(yáng)光開(kāi)朗，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡思考，喜歡提問(wèn)，愿意學(xué)習(xí)，并在小學(xué)五年級(jí)順利地通過(guò)了劍橋五級(jí)的FCE考試。作者本人也多次自愿走進(jìn)小學(xué)校園向小學(xué)生傳授科普知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、AI啟蒙。