學(xué)前特殊兒童綜合主題教學(xué)活動設(shè)計

　　本書以學(xué)前特殊兒童社會適應(yīng)能力發(fā)展為重點，精心選擇四個與兒童生活經(jīng)驗緊密相關(guān)的月主題，在每個月主題下設(shè)四個周主題，分別就健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域進行康教活動實例編寫。本書結(jié)合綜合主題教學(xué)法及學(xué)齡前特殊兒童身心發(fā)育特點等兩方面的核心要素，以大量康復(fù)教育教學(xué)活動實例為基礎(chǔ)，以學(xué)前兒童能力發(fā)展階梯為參考依據(jù)，把握學(xué)前特殊兒童語言、認知、粗大動作、精細動作、生活自理、社交技能等各能力發(fā)展領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗，編寫出操作性與實用性極強的240個康復(fù)教學(xué)活動實例供同行及專業(yè)人士進行參考。

　　蒙靜敏，廣西師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、廣西大學(xué)管理學(xué)碩士，小學(xué)高級教師。原廣西殘疾人康復(fù)研究中心智康科副科長，廣西康復(fù)醫(yī)學(xué)會兒童康復(fù)委員會委員，常年在廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校、廣西教育學(xué)院、廣西演藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校擔(dān)任特殊教育、兒童康復(fù)、學(xué)前教育等相關(guān)專業(yè)外聘講師。自2012年起，多次參與并承擔(dān)全國“國培計劃：特殊教育骨干教師培訓(xùn)項目”培訓(xùn)班的授課及帶教任務(wù)；并在廣西特殊兒童語言訓(xùn)練培訓(xùn)班、全區(qū)特殊兒童康復(fù)教育專業(yè)人員資格培訓(xùn)等區(qū)級培訓(xùn)班擔(dān)任講師。從事兒童康復(fù)工作12年以來，在兒童能力評估、IEP制定及實施、ABA、PBS、奧爾夫音樂教學(xué)、PCI、蒙臺梭利教學(xué)、兒童繪本閱讀等方面均有嫻熟的操作技能，擅長運用集體、小組、一對一、家庭康復(fù)指導(dǎo)等多種形式開展康復(fù)教學(xué)工作，在綜合主題教學(xué)、康復(fù)教育課題研究、康教人員專業(yè)技能培訓(xùn)等方面有豐富經(jīng)驗，發(fā)表相關(guān)專業(yè)論文十余篇。蒙愛珍，2002年畢業(yè)于廣西醫(yī)科大學(xué)護理學(xué)專業(yè)，2010年畢業(yè)于廣西教育學(xué)院特殊教育專業(yè)，本科學(xué)歷，現(xiàn)任智障兒童康教科科長。2002年至今在廣西壯族自治區(qū)殘疾人康復(fù)究中心從事特殊兒童康復(fù)教育工作16年，曾2次赴日本國際醫(yī)療福祉大學(xué)研修ST，并多次在香港、北京、浙江等地進修學(xué)習(xí)引導(dǎo)式教育、全國智力殘疾兒童康復(fù)學(xué)科帶頭人、結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）、應(yīng)用行為分析法（ABA）、圖卡兌換溝通系統(tǒng)（PECS）、關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法（PRT）、自然情景教學(xué)法（NET）等專業(yè)技能，擅長特殊兒童評估、制定個別化教育計劃、實施個別化教育計劃、兒童問題行為干預(yù)、家庭康復(fù)指導(dǎo)、家長培訓(xùn)、教師培訓(xùn)等專業(yè)技能積累了豐富經(jīng)驗。秦榮飛，中共黨員，研究生學(xué)歷，廣西壯族自治區(qū)殘疾人康復(fù)研究中心副主任。2000年畢業(yè)于廣西醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，廣西區(qū)直機關(guān)十大杰出青年崗位能手，中國中西部地區(qū)省級康復(fù)骨干人才，康復(fù)專業(yè)學(xué)科帶頭人，全國社區(qū)康復(fù)省級師資培訓(xùn)師，高級矯形器師。曾赴香港協(xié)康會、中國康復(fù)研究中心、中南大學(xué)湘雅醫(yī)院等地進修學(xué)習(xí)。擅長康復(fù)工程領(lǐng)域的開發(fā)和研究，擅長偏癱、腦癱、智障、孤獨癥的康復(fù)治療和各類發(fā)育障礙兒童的康復(fù)理論研究。