地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

章 地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究的背景意義
一、本研究現(xiàn)狀述評及選題意義
二、本研究的基本思路與主要方法
三、本研究的創(chuàng)新之處與價值意義
第二章 地方普通本科院校發(fā)展中的“破產(chǎn)說”
一、地方普通本科院校發(fā)展中“破產(chǎn)說”之源
二、地方普通本科院校發(fā)展中“破產(chǎn)說”之駁
三、地方普通本科院校發(fā)展中“破產(chǎn)說”之策
第三章 地方普通本科院校發(fā)展中的人才培養(yǎng)之惑
一、“錢學森之問”：撥響時代發(fā)展強音
二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)：學校教育不能承受之重
三、求解“錢學森之問”：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的可行路徑
第四章 地方普通本科院校發(fā)展中的就業(yè)壓力與出路
一、地方普通本科院校大學生的就業(yè)形勢與壓力分析
二、地方普通本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策導向解讀
三、地方普通本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策實施的有效路徑
第五章 地方普通本科院校發(fā)展中的思想指引
一、“以人為本”：高等教育人才培養(yǎng)的出發(fā)點與歸宿點
二、“全面發(fā)展”和 “協(xié)調(diào)發(fā)展”：高等教育改革與發(fā)展的重要基石
三、“可持續(xù)發(fā)展”：高等教育協(xié)調(diào)健康發(fā)展的根本戰(zhàn)略方針
第六章 地方普通本科院校發(fā)展中的國際經(jīng)驗借鑒
一、政策問題建構(gòu)：教育輿情探尋英國高校學費問題之癥結(jié)
二、政策環(huán)境診斷：教育輿情揭示學費改革政策面臨的情勢
三、納入政策議程：教育輿情啟動政策變革綜合因素的考察
四、開啟政策行動：教育輿情奠定政策建議實施的理論機制
五、英國高等教育政策之啟示：中國高等教育改革何去何從
第七章 地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)在邏輯
一、地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策導向
二、地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論依據(jù)
三、地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的實踐構(gòu)想
第八章 地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中放管服機制構(gòu)建
一、地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中放管服的相關(guān)理論
二、地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中放管服存在的問題表征
三、地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中放管服機制的構(gòu)建策略
第九章 地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑選擇
一、地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展內(nèi)在理論：知識生產(chǎn)方式與大學模式變遷
二、地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展基本依據(jù)：面臨現(xiàn)實問題與國家政策導向
三、地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑選擇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用人才培養(yǎng)
第十章 地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中三重螺旋模式的改革探索
一、三重螺旋模式理論形成的內(nèi)在邏輯：政府、高校與市場的權(quán)力博弈
二、地方普通本科院校轉(zhuǎn)型的政策指向：三角協(xié)調(diào)關(guān)系變化中利益共謀
三、地方普通本科院校轉(zhuǎn)型的實踐構(gòu)想：三重螺旋模式下的改革探索
第十一章 地方普?本科院校創(chuàng)建區(qū)域性聯(lián)盟大學的設(shè)想
一、創(chuàng)建西部城市區(qū)域性聯(lián)盟大學的教育資源優(yōu)勢
二、創(chuàng)建西部城市區(qū)域性聯(lián)盟大學的教育政策指向
三、創(chuàng)建西部城市區(qū)域性聯(lián)盟大學的案例經(jīng)驗借鑒
四、創(chuàng)建西部城市區(qū)域性聯(lián)盟大學的實踐構(gòu)想
第十二章 地方普通本科院校轉(zhuǎn)型中“教學型”教師隊伍建設(shè)
一、地方普通本科院校在大學分類體系中“教學型”的科學定位
二、“教學型”地方普通本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中大學教師身份角色
三、地方普通本科院校轉(zhuǎn)型中“教學型”教師隊伍建設(shè)實踐構(gòu)想
第十三章 地方師范本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中教師資格考試的利與弊
一、國家教師資格統(tǒng)一考試政策對師范生培養(yǎng)的促進功能
二、國家教師資格統(tǒng)一考試政策對師范生培養(yǎng)的消極影響
三、地方師范本科院校回歸師范教育的初心使命