中國(guó)古代教育學(xué)范疇發(fā)生史：以《學(xué)記》為中心

緒論：基于經(jīng)典文本的中國(guó)古代教育學(xué)范疇發(fā)生史研究
一 思想緣起：以《學(xué)記》為中心的學(xué)術(shù)思索
二 整體框架：以《學(xué)記》為中心的內(nèi)容呈現(xiàn)
三 思路與方法：以《學(xué)記》為中心的思維運(yùn)作
四 創(chuàng)新與不足：以《學(xué)記》為中心的價(jià)值和局限
第一章 鄭注與孔疏：《學(xué)記》教育范疇的辨析厘定——教育文本注疏與教育范疇闡釋之間的鉤沉與核定
第一節(jié) 《學(xué)記》文本生成的溯源考證
一 《學(xué)記》文本核心字義的考證
二 《學(xué)記》文本引據(jù)內(nèi)容的考證
第二節(jié) 《學(xué)記》教育范疇的文本闡釋
一 《學(xué)記》教育文本的核定
二 《學(xué)記》教育范疇的文本闡釋
第三節(jié) 《學(xué)記》教育范疇的鄭注孔疏
一 鄭注孔疏與《學(xué)記》學(xué)術(shù)地位的確證
二 鄭注孔疏與《學(xué)記》教育范疇的詮釋
第二章 義理與考證：《學(xué)記》教育范疇的代際濡化——教育文本詮釋與教育思想演進(jìn)之間的互動(dòng)與共生
第一節(jié) 荊公新學(xué)與《學(xué)記》教育范疇的新義肇始
一 荊公新學(xué)與《學(xué)記》詮釋
二 《學(xué)記》教育范疇的新義肇始
第二節(jié) 程朱理學(xué)與《學(xué)記》教育范疇的義理闡釋
一 程朱理學(xué)與《學(xué)記》詮釋
二 《學(xué)記》教育范疇的義理闡釋
第三節(jié) 明清禮學(xué)與《學(xué)記》教育范疇的考據(jù)補(bǔ)正
一 明清禮學(xué)及《學(xué)記》詮釋
二 《學(xué)記》教育范疇的考據(jù)補(bǔ)正
第三章 經(jīng)世與改制：《學(xué)記》教育范疇的托古維新——教育文本臆解與西學(xué)術(shù)語引借之間的中體與西用
第一節(jié) 《學(xué)記》詮釋話語體系的托古維新
一 “道”之動(dòng)：《原道》之天道、政道與人道
二 “學(xué)”之變：《勸學(xué)》與《勸學(xué)篇》
第二節(jié) 《學(xué)記》及其教育范疇的經(jīng)世臆解
一 劉古愚與《學(xué)記臆解》
二 《學(xué)記》教育范疇的經(jīng)世臆解
……
第四章 學(xué)科與學(xué)術(shù)：《學(xué)記》教育范疇的綜攝涵化——教育文本重構(gòu)與教育理論創(chuàng)建之間的整合與生成
第五章 清源與重塑：《學(xué)記》教育范疇的正本審思——教育文本復(fù)歸與教育話語反思之間的辨析與正名
參考文獻(xiàn)
后記