鹽有味 品有道：從問題驅(qū)動走向問題解決的課堂教學實踐

　　鹽道街小學（東區(qū)）從更名以來經(jīng)歷了4個三年發(fā)展規(guī)劃和4輪課程體系的迭代，同時也經(jīng)歷了4輪課題的研究，本書系統(tǒng)介紹了成都市鹽道街小學（東區(qū)）更名以來的教育教學改革創(chuàng)新實踐，對學校的發(fā)展歷史和課堂探索歷程追本溯源，從初的尋找課堂改革之脈絡、探索課堂創(chuàng)新之基因到“夯實”課堂教學之基礎、再從架構(gòu)課堂體系之骨髓到探求課堂教學之核心，本書通過對“和潤課堂基本樣態(tài)的研究”“基于“問題驅(qū)動”的支持性課堂的探索”以及“微視頻促進深度學習”和“全時空美育課程化”4輪課題的研究呈現(xiàn)闡明了學校踐行從“問題驅(qū)動”走向“問題解決”的課堂變革，通過對“和潤課堂”、“問題驅(qū)動”“深度學習”以及“全時空美育”等關(guān)鍵問題研究的闡述呈現(xiàn)了學校基于“五育并舉”“五育融通”的課堂實踐過程，呈現(xiàn)了“和潤課堂—問題驅(qū)動—深度學習—五育融通”的課堂研究的邏輯架構(gòu)的實踐意義，本書的八大章節(jié)著墨實在而清晰，是對“從‘問題驅(qū)動’走向‘問題解決’的課堂變革”的一次成功的實踐應用探究過程的梳理與提煉。

　　劉建周，男，中共黨員，中學高級教師，2010年8月至今任成都市鹽道街小學（東區(qū)）校長。曾榮獲四川省先進德育工作者、成都市學科帶頭人、成都市青年優(yōu)秀教師、成都市“人才興市百千萬工程” 入庫成員、成都市課程改革先進個人、成都市優(yōu)秀研究人員等稱號。