教師數(shù)學教學知識及其影響研究

章緒論/1
節(jié)研究緣起1
第二節(jié)研究內容與研究問題7
第三節(jié)研究意義9

第二章文獻述評及核心概念界定/10
節(jié)數(shù)學教學需要什么知識：從學科教學知識到
數(shù)學教學知識10
第二節(jié)教師如何影響學生學習：研究范式的轉變
15
第三節(jié)數(shù)學學科能力是什么：數(shù)學能力的內涵與
要求16
第四節(jié)核心概念界定24

第三章研究設計/30
節(jié)教師數(shù)學教學知識表現(xiàn)的研究設計與方法
30
第二節(jié)小學生數(shù)學學科能力表現(xiàn)的研究設計與方法
31
第三節(jié)教師數(shù)學教學知識與小學生數(shù)學學科能力
相關性研究的研究設計與方法33
第四節(jié)教師數(shù)學教學知識與小學生數(shù)學學科能力
測評工具的開發(fā)35


第四章小學教師數(shù)學教學知識表現(xiàn)研究/38
節(jié)數(shù)學教學知識測評框架編制概況38
第二節(jié)測評工具質量分析39
第三節(jié)教師數(shù)學教學知識總體表現(xiàn)及分析57
第四節(jié)不同區(qū)域教師數(shù)學教學知識表現(xiàn)比較69
第五節(jié)不同教齡教師數(shù)學教學知識表現(xiàn)比較80

第五章小學生數(shù)學學科能力表現(xiàn)研究/91
節(jié)小學數(shù)學學科能力二級能力維度的構建91
第二節(jié)測評工具的研發(fā)與設計101
第三節(jié)測試試題評估及試題質量分析106
第四節(jié)數(shù)學學科能力的水平等級劃分118
第五節(jié)小學生數(shù)學學科能力表現(xiàn)研究結果122

第六章教師數(shù)學教學知識與小學生數(shù)學學科能力的相關性
研究/157
節(jié)簡單相關性分析、回歸分析結果157
第二節(jié)分層線性回歸分析研究結果160
第三節(jié)研究結論與討論162

第七章研究結論與反思/166
節(jié)研究結論166
第二節(jié)研究啟示175
第三節(jié)研究的創(chuàng)新和不足及進一步的研究問題176

參考文獻/179
附錄1小學數(shù)學教師數(shù)學教學知識測試/190
附錄2全體教師數(shù)學教學知識及子維度表現(xiàn)分布圖/195
附錄3小學生數(shù)學學科能力測試三年級數(shù)學試卷（部分）/199
附錄4小學生數(shù)學學科能力測試五年級數(shù)學試卷（部分）/204
后記/208