父母在海外：僑鄉(xiāng)留守兒童教育關(guān)愛研究

前言
導(dǎo)論
一、  研究背景
二、 文獻述評
三、 研究意義
四、 全書框架
章研究設(shè)計
一、 我國僑鄉(xiāng)留守兒童分布
二、  溫州僑鄉(xiāng)留守兒童分布
三、 研究樣本
四、 研究方法
第二章父母在海外： 僑鄉(xiāng)留守兒童的教育生活
一、 僑鄉(xiāng)留守兒童的家庭教育
二、 僑鄉(xiāng)留守兒童的學(xué)校教育
三、 僑鄉(xiāng)留守兒童的學(xué)業(yè)狀況
四、 僑鄉(xiāng)留守兒童的越軌行為
五、 僑鄉(xiāng)留守兒童的心理健康
六、 僑鄉(xiāng)留守兒童的家鄉(xiāng)認同
七、 小結(jié)
第三章僑鄉(xiāng)留守兒童教育關(guān)愛問題的影響因素
一、 僑鄉(xiāng)留守兒童教育關(guān)愛問題的影響因素分析
二、 家庭因素
三、 政府因素
四、 學(xué)校因素
五、 電子產(chǎn)品因素
六、 同伴群體因素
七、 文化與社區(qū)影響因素
八、 小結(jié)
第四章僑鄉(xiāng)留守兒童教育關(guān)愛問題的學(xué)理分析
一、 僑鄉(xiāng)留守兒童是弱勢兒童
二、 僑鄉(xiāng)留守兒童的特殊生命歷程
三、 社會鍵理論的視角
第五章僑鄉(xiāng)留守兒童教育關(guān)愛的結(jié)構(gòu)與行動
一、 結(jié)構(gòu)化理論
二、 結(jié)構(gòu)二重性視角下僑鄉(xiāng)留守兒童教育關(guān)愛的結(jié)構(gòu)優(yōu)化
三、 結(jié)構(gòu)二重性視角下僑鄉(xiāng)留守兒童教育關(guān)愛的行動優(yōu)化
四、 結(jié)語
參考文獻
附錄一僑鄉(xiāng)留守兒童系列訪談提綱（半結(jié)構(gòu)性）
附錄二僑鄉(xiāng)留守兒童教育狀況調(diào)查問卷
附錄三僑鄉(xiāng)留守兒童安全感調(diào)查問卷
附錄四留守兒童安全感量表
后記