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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)？為何兒童會(huì)出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)？對(duì)于這些問題，很多家長(zhǎng)并沒有明確的認(rèn)識(shí)，以至于孩子出現(xiàn)問題時(shí)，家長(zhǎng)卻沒有意識(shí)到，或者不知道是什么問題而耽擱了治療。如何預(yù)防兒童產(chǎn)生這類問題？能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診斷兒童感覺統(tǒng)合方面的問題？如何及時(shí)向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)求助，及時(shí)進(jìn)行矯正治療？這取決于家長(zhǎng)和相關(guān)人士是否具備這方面的相關(guān)知識(shí)。本書是一本集專業(yè)和普及于一體，用通俗的語言論述感覺統(tǒng)合失調(diào)的相關(guān)理論和訓(xùn)練實(shí)務(wù)的專業(yè)著作，旨在將感覺統(tǒng)合失調(diào)問題的來龍去脈講清楚，供家長(zhǎng)、教師、教育行業(yè)從業(yè)者等學(xué)習(xí)和了解，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　張小民華東理工大學(xué)、法國(guó)埃塞克高等商業(yè)管理學(xué)院工商管理碩士畢業(yè)，貝拓思兒童感覺統(tǒng)合培訓(xùn)中心創(chuàng)辦者。專注于研發(fā)適合中國(guó)兒童的感覺統(tǒng)合評(píng)估、測(cè)量與訓(xùn)練的有效方法，幫助兒童健康成長(zhǎng)。陳國(guó)鵬華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授、博導(dǎo)、心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)中心主任。曾先后留學(xué)德國(guó)杜塞爾多夫大學(xué)和荷蘭奈梅根大學(xué)，獲得荷蘭奈梅根大學(xué)博士學(xué)位。兼任上海市心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、上海市心理衛(wèi)生學(xué)會(huì)理事、上海市心理學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)與測(cè)量專業(yè)委員會(huì)主任、《大眾心理學(xué)》責(zé)任主編以及多個(gè)研究機(jī)構(gòu)的顧問和雜志的編委。先后在國(guó)內(nèi)外核心期刊上發(fā)表論文60余篇，專著和譯著15部，主持編制和修訂各類心理測(cè)驗(yàn)量表30多項(xiàng)。

圖書目錄

目錄
章　感覺統(tǒng)合概述１
　　一、什么是感覺統(tǒng)合？１
　　二、感覺統(tǒng)合的本質(zhì) ４
　　三、感覺統(tǒng)合理論的基礎(chǔ) ７
　　四、愛爾絲的感覺統(tǒng)合理論１０
　　五、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練發(fā)展史１５
　　六、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的必要性和意義２０
　　七、我國(guó)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練研究現(xiàn)狀２３
第二章　感覺統(tǒng)合與大腦２８
　　一、認(rèn)識(shí)我們的大腦２８
　　二、大腦對(duì)感覺的加工４０
　　三、感覺統(tǒng)合過程５４
第三章　感覺統(tǒng)合失調(diào) ６０
　　一、什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)？６１
　　二、感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要特征６２
　　三、感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因６８
第四章　特殊兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào) ７４
　　一、學(xué)習(xí)障礙兒童７４
二、自閉癥兒童８２
　　三、多動(dòng)癥兒童９０
　　四、智力障礙兒童９８
　　五、其他障礙兒童１０４
第五章　感覺統(tǒng)合失調(diào)的評(píng)估１０７
　　一、感覺統(tǒng)合的“望聞問切” １０７
　　二、感覺統(tǒng)合的分項(xiàng)評(píng)估１１５
第六章　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練１２４
　　一、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的基本原則１２４
　　二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及常用的訓(xùn)練方法１２９
第七章　家庭中的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練游戲１４９
　　一、家庭中的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練游戲的原則１４９
　　二、適合在家庭中進(jìn)行的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練游戲１５１
參考文獻(xiàn) １７０