心理學家的幼教課Ⅱ：幼兒園里的學習力銜接課

目錄第1 講 當幼兒園遇上小學：兩種不同的教育環(huán)境/ 1幼兒從幼兒園一日生活中能學到什么？學前兒童入學準備應(yīng)從哪些方面入手？能否從幼兒園順利過渡到小學并適應(yīng)新的生活和學習模式，直接決定幼兒下一階段的學習和生活狀態(tài)。第2 講 視聽動能力：基礎(chǔ)學習力的生理準備/ 37幼小銜接，不僅是知識的銜接，也不僅僅是學習習慣的銜接，還包括學習能力的銜接。如何培養(yǎng)兒童的視聽動能力？視聽動能力與說、寫、讀、算能力的關(guān)系是怎樣的？本講從基礎(chǔ)學習力的生理準備層面給出了回答。第3 講 認知能力：基礎(chǔ)學習力的心理準備/ 69除了視聽動能力，基礎(chǔ)學習力還包含注意力、記憶力、思維能力、語言能力、數(shù)與運算能力、空間認知能力、信息加工速度、執(zhí)行控制力等各種認知能力。本講提出了提高兒童基礎(chǔ)學習力的策略。第4 講 知識基礎(chǔ)：學科素養(yǎng)準備/ 95做好學科知識的早期準備只是學計算、拼音那么簡單嗎？如何打好學科知識基礎(chǔ)？這是一項系統(tǒng)性工程，包含語音能力、書面語和數(shù)概念方面的準備。本講從兒童學科素養(yǎng)的角度給出了回答。第5 講 學習品質(zhì)和行為習慣：行為準備/ 131教師和家長如何營造有利于良好行為養(yǎng)成的環(huán)境、如何正確開展行為教育和指導，是本講要探討的問題。第6 講 我準備好啦：兒童入學準備評估/ 151孩子是否為入學做好了能力、心理、知識和技能方面的準備？這需要教師和家長對兒童入學準備情況進行評估。本講介紹了入學準備期兒童的生理和心理發(fā)展特點以及評估的內(nèi)容、方式。參考文獻/ 184附錄 教育名家對學習支持中心的贊譽/ 188后記/ 193