課程評價的理論、方法與實踐

　　本書從課程評價領(lǐng)域的發(fā)展與國際現(xiàn)狀，課程評價的方法，我國課程評價模型的建構(gòu)與實踐三個方面進(jìn)行了系統(tǒng)論述。首先，本書對課程評價的理念與內(nèi)涵、課程評價的模型及其發(fā)展歷程進(jìn)行回顧，對當(dāng)前世界范圍內(nèi)主要國家的課程測量實踐和國際課程評價項目進(jìn)行比較與總結(jié)。其次，從混合方法論的視角出發(fā)，對課程評價方法進(jìn)行梳理與分析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我國課程實際，建構(gòu)起具有中國特色的課程評價模型和適合我國課程實情的課程測量與評價方法體系。*后，以我國小學(xué)數(shù)學(xué)為例，將所構(gòu)建的課程評價理論模型進(jìn)行逐層落實，實現(xiàn)對我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程從宏觀到微觀層面的系統(tǒng)測量與評價，以驗證所構(gòu)建的課程評價模型及評價方法體系的合理性與科學(xué)性。

　　王燁暉北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心副教授，北京師范大學(xué)和美國密歇根州立大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士。辛濤教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任，北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心常務(wù)副主任，長江學(xué)者特聘教授。邊玉芳教授、博士生導(dǎo)師，多年致力于發(fā)展與教育心理學(xué)、心理測量等領(lǐng)域的研究及應(yīng)用，承擔(dān)國家科技部、教育部等研究項目50余項，獲得第五屆、第四屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎等多項省部級以上獎項。