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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《古箏對(duì)孤獨(dú)癥兒童適應(yīng)性音樂指導(dǎo)的教學(xué)與實(shí)踐》圍繞對(duì)孤獨(dú)癥兒童的古箏適應(yīng)性教學(xué)指導(dǎo)這一主題，針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的特點(diǎn)，從教師、家長(zhǎng)、兒童方法的視角創(chuàng)新性地提出了“教學(xué)三法”，即教師教學(xué)法、家庭教育法和美育法。內(nèi)容涉及古箏演奏及教學(xué)相關(guān)的神經(jīng)學(xué)、解剖學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)，是一次跨多學(xué)科的教育研究實(shí)驗(yàn)。從宏觀到微觀，對(duì)孤獨(dú)癥兒童和普通兒童的腦部神經(jīng)發(fā)育、職能行為及教育干預(yù)進(jìn)行了全新解讀。從古箏演奏及教學(xué)延伸至神經(jīng)解剖學(xué)、感覺統(tǒng)合理論、行為心理學(xué)、強(qiáng)化理論、評(píng)估研究方法領(lǐng)域。理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具體教學(xué)策略實(shí)用性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)，值得推廣。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《古箏對(duì)孤獨(dú)癥兒童適應(yīng)性音樂指導(dǎo)的教學(xué)與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

章  古箏與孤獨(dú)癥
  單元  關(guān)于孤獨(dú)癥
  第二單元  古箏作為適應(yīng)性教育干預(yù)媒介的依據(jù)
  第三單元  古箏對(duì)孤獨(dú)癥兒童適應(yīng)性音樂指導(dǎo)教學(xué)總論
第二章  教師教學(xué)法——重要內(nèi)容
  單元  學(xué)前情況調(diào)查及階段評(píng)估
  第二單元  教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
  第三單元  基本指法動(dòng)作訓(xùn)練及進(jìn)階內(nèi)容
  第四單元  兒歌創(chuàng)編及彈唱訓(xùn)練
  第五單元  古箏演奏相關(guān)的神經(jīng)學(xué)理論及應(yīng)用
  第六單元  如何組織課堂
  第七單元  幾種特殊教學(xué)方法的使用
第三章  家庭教育法——根本保障
  單元  家庭教育評(píng)估的設(shè)計(jì)及實(shí)施
  第二單元  家庭教育的策略與實(shí)施
第四章  美育法——核心靈魂
  單元  美育是什么
  第二單元  美育法的核心及美育理論
  第三單元  孤獨(dú)癥兒童家庭及家長(zhǎng)現(xiàn)狀
  第四單元  社會(huì)支持及法規(guī)與政策
  第五單元  美育法的實(shí)施與目標(biāo)
  第六單元  展望與思考
第五章  教學(xué)案例
參考文獻(xiàn)