設計思維與產(chǎn)品創(chuàng)意

第1章 設計思維與產(chǎn)品創(chuàng)意概述
1．1 設計思維是什么
1．1．1 設計思維的特征
1．1．2 設計思維的方法流程
1．1．3 設計思維與產(chǎn)品創(chuàng)意的關系
1．1．4 設計思維在教育教學中的應用
1．2 設計思維在中小學科技創(chuàng)新實踐中的價值與定位
1．2．1 學生科技創(chuàng)新實踐的方法、工具及腳手架
1．2．2 促進學生的核心素養(yǎng)發(fā)展
1．2．3 教師教育創(chuàng)新與變革的指導策略
1．3 基于設計思維開展科技創(chuàng)新實踐的策略
1．3．1 真實的情境與項目
1．3．2 多方協(xié)作的過程
1．3．3 多維的知識、方法及工具
1．3．4 創(chuàng)新的引導
第2章 科技創(chuàng)新實踐準備工作
2．1 創(chuàng)建團隊
2．2 發(fā)現(xiàn)問題
2．2．1 尋找問題
2．2．2 確定初步的設計主題
2．2．3 確定目標
2．2．4 制訂項目計劃
2．3 章節(jié)小提示
3．1 科創(chuàng)實踐建立同理心的價值與關鍵
3．2 科創(chuàng)實踐建立同理心的常用方法
3．2．1 觀察法
3．2．2 體驗法
3．2．3 訪談法
3．3 科創(chuàng)實踐建立同理心的步驟
3．3．1 廣泛學習
3．3．2 采訪和活動體驗
3．3．3 演繹
3．3．4 歸納信息
3．3．5 整理結果
3．4 自主任務
3．5 章節(jié)小提示
……
第4章 產(chǎn)品創(chuàng)意的關鍵
第5章 產(chǎn)品創(chuàng)意的產(chǎn)生
第6章 產(chǎn)品創(chuàng)意的實現(xiàn)
第7章 產(chǎn)品創(chuàng)意的完善
第8章 設計思維實踐課程案例
參考文獻