內(nèi)科護理學(xué)

　　為全面落實教育規(guī)劃綱要，貫徹“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”精神，以整體護理觀為指導(dǎo)，以崗位需求為導(dǎo)向、以能力為本位，以國家執(zhí)業(yè)護士資格考試大綱為基礎(chǔ)，按照高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案組織編寫《內(nèi)科護理學(xué)》。在《內(nèi)科護理學(xué)》編寫中堅持“三基”（基本知識、基本技能、基礎(chǔ)理論）、“五性”（思想性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性、適用性）的原則，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)于一體，注意與前期基礎(chǔ)課程和后續(xù)頂崗實習(xí)交叉銜接?！秲?nèi)科護理學(xué)》的編寫內(nèi)容以護理程序為框架，以系統(tǒng)和功能為主線，按照疾病概述、護理評估、護理診斷或問題、護理措施及健康指導(dǎo)五個方面進行編寫，全書共十章，內(nèi)容涵蓋緒論、呼吸系統(tǒng)疾病患者的護理、循環(huán)系統(tǒng)疾病患者的護理、消化系統(tǒng)疾病患者的護理、泌尿系統(tǒng)疾病患者的護理、血液系統(tǒng)疾病患者的護理、內(nèi)分泌代謝性疾病患者的護理、風(fēng)濕性疾病患者的護理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患者的護理、傳染病患者的護理等內(nèi)容。《內(nèi)科護理學(xué)》編寫模式及亮點：①章前有學(xué)習(xí)目標，學(xué)生能明確學(xué)習(xí)重點。節(jié)前有“案例”導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引入問題，以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)；章后有練習(xí)與思考題，涉及執(zhí)業(yè)護士資格考試相應(yīng)的選擇題及案例思考題，供學(xué)生鞏固知識，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和識記。②文中穿插“知識鏈接”，介紹有關(guān)護理、治療等方面的新技術(shù)和新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識面和視野，增加了教材的可讀性。③文中設(shè)置“護考考點音頻”和“護理技能操作”視頻，對涉及執(zhí)業(yè)護士資格考試的考點通過音頻講解，學(xué)生通過二維碼掃碼學(xué)習(xí)，以提高護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率。④加入了“護理技能操作”視頻，利于學(xué)生更好地掌握護理技能操作。⑤教材編寫采用圖、文、表結(jié)合，加強了直觀性。⑥注重人文知識的結(jié)合，將人文知識融于各章節(jié)常見疾病患者的護理及練習(xí)與思考中，強化學(xué)生的人文關(guān)懷意識。《內(nèi)科護理學(xué)》主要供高職高專院校護理、助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生使用，也可供在職護理人員參考。

　　汪芝碧，女，1972年生于重慶市忠縣。重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校教師，副教授。承擔(dān)《內(nèi)科護理》《成人護理》《健康評估》等課程教學(xué)20余年。主編、副主編教材《成人護理》《健康評估》《內(nèi)科護理學(xué)》《傳染病護理學(xué)》等10余部，取得重慶市級教學(xué)成果獎二等獎1項，在各類刊物發(fā)表核心論文10余篇。先后主持、主研市級及院級課題《基于信息技術(shù)的高職急救護理課程教學(xué)模式構(gòu)建與實踐研究》《基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職高專急救護理課程資源平臺建設(shè)的研究與實踐》《基于護理工作過程的高職護理專業(yè)成人護理課程建設(shè)與實踐》等6項。鐘云龍，男.1967年生于四川省樂至縣?，F(xiàn)任四川護理職業(yè)學(xué)院醫(yī)療技術(shù)系及康復(fù)技術(shù)系主任，副教授。擔(dān)任全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會臨床醫(yī)學(xué)教育分委會委員。從事診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、健康評估、內(nèi)科護理學(xué)等醫(yī)學(xué)教育與管理近30年，主編、參編教材《健康評估》《內(nèi)科護理學(xué)》《內(nèi)科學(xué)》等8部，主審人民衛(wèi)生出版社川渝中職教材《內(nèi)科護理學(xué)》1部。在各類刊物發(fā)表論文10余篇。先后主持、參研廳局級及院級課題《提高學(xué)校附屬醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員教學(xué)能力研究》《企業(yè)入嵌助推學(xué)院康復(fù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)研究》《康復(fù)專業(yè)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式研究》等7項。