名師導(dǎo)讀：老人與海

　　本書(shū)為美國(guó)作家海明威小說(shuō)《老人與?！返拿麕煂?dǎo)讀?！独先伺c海》于1951年在古巴寫(xiě)的一篇中篇小說(shuō)，1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作者塑造了許多富有象征意蘊(yùn)的形象，作品通過(guò)圣地亞哥老人的悲劇性命運(yùn)，引導(dǎo)人們深入思考現(xiàn)實(shí)生活中的順境與逆境、勝利與失敗，人性的善良和邪惡、豁達(dá)與卑怯等深刻的主題。 導(dǎo)讀以人物形象切入，分析作品主題與形象內(nèi)涵，剖析其中的深刻意蘊(yùn)。分為四章：一、細(xì)膩純真，富有智慧的圣地亞哥老人；二、硬漢精神的詮釋和傳承者小男孩；三、各種社會(huì)力量容器的人格化象征——大海；四、硬漢子精神原型——海明威。課程設(shè)計(jì)逐層深入，代入性強(qiáng)，是理解原著具體而方便的抓手。 導(dǎo)讀能夠抓住當(dāng)前學(xué)生對(duì)“硬漢精神”理解的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合典型情節(jié)，運(yùn)用比較方法，使得人物躍然紙上，深入淺出。其中以作者海明威的生平特殊經(jīng)歷與硬漢原型結(jié)合講解，是創(chuàng)新點(diǎn)，令人記憶深刻。每篇要言不煩，篇幅不長(zhǎng)，適宜于快速閱讀，并很快把握原著人物性格、情節(jié)和作品靈魂，理解海明威式“冰山原則”人物塑造手法、結(jié)構(gòu)樣式與藝術(shù)風(fēng)格，從而活學(xué)活用——會(huì)概括，能遷移，標(biāo)本兼治。

　　本套叢書(shū)的主編是汪龍麟和管然榮。 汪龍麟是首都師范大學(xué)文學(xué)院教授，北京市高考命題組成員，多次承擔(dān)高考語(yǔ)文卷（北京卷）命題工作，兼任中國(guó)戲曲學(xué)會(huì)、中國(guó)散曲學(xué)會(huì)、中國(guó)關(guān)漢卿研究會(huì)會(huì)員。 管然榮是北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院中學(xué)教研室語(yǔ)文教研員，北京市語(yǔ)文特級(jí)、正高級(jí)語(yǔ)文教師，北京市基礎(chǔ)教育首批正高級(jí)教師；教育部“國(guó)培計(jì)劃”中學(xué)語(yǔ)文專家?guī)斐蓡T；人民教育出版社課程培訓(xùn)專家；中外閱讀學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員，多次參加教育部高中語(yǔ)文新課程調(diào)研和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作。 謝政滿：北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院高中語(yǔ)文教研員，中學(xué)高級(jí)教師，北京市中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，北京市中小學(xué)第四批名師發(fā)展工程優(yōu)秀學(xué)員。曾出版?zhèn)€人專著《高中語(yǔ)文探究式教學(xué)策略研究》《語(yǔ)文課程思考與實(shí)踐》。30余篇教學(xué)論文發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《中學(xué)語(yǔ)文》等語(yǔ)文核心期刊，曾主持或參與“語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐研究”等市級(jí)重點(diǎn)課題，被聘為“人教社新課程培訓(xùn)專家”前往山東、甘肅、廣東等省市做教學(xué)指導(dǎo)、專題講座等。