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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“一帶一路”倡議需要語(yǔ)言鋪路，漢語(yǔ)國(guó)際傳播服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。漢語(yǔ)教師工作在漢語(yǔ)傳播線，是漢語(yǔ)國(guó)際傳播的主要力量。本書從國(guó)際漢語(yǔ)教師這個(gè)角度，從教師素質(zhì)、人才培養(yǎng)、傳播方式等方面來(lái)探討“一帶一路”背景下的海外漢語(yǔ)傳播策略。

作者簡(jiǎn)介

　　劉昕遠(yuǎn)，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)文化與傳播學(xué)院副教授。研究方向?yàn)闈h語(yǔ)國(guó)際教學(xué)與傳播，曾出版專著兩部，承擔(dān)省部級(jí)課題多項(xiàng)。曾受國(guó)務(wù)院僑辦和*派遣，赴蒙古、尼泊爾、新加坡、贊比亞等國(guó)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)和交流，積累了較豐富的漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)和傳播經(jīng)驗(yàn)。

圖書目錄

前言
章    “一帶一路”建設(shè)需要“語(yǔ)言鋪路”
    節(jié)    “一帶一路”與漢語(yǔ)國(guó)際傳播
    第二節(jié)    “一帶一路”推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際傳播
    第三節(jié)    漢語(yǔ)國(guó)際傳播服務(wù)“一帶一路”
第二章    古代“絲綢之路”漢語(yǔ)傳播的歷史借鑒
  節(jié)    古代“絲綢之路”漢語(yǔ)傳播概述
    第二節(jié)    古代“絲綢之路”漢語(yǔ)傳播經(jīng)驗(yàn)借鑒
第三章    “一帶一路”背景下，漢語(yǔ)國(guó)際傳播面臨的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)
  節(jié)    “一帶一路”背景下，漢語(yǔ)國(guó)際傳播現(xiàn)狀
    第二節(jié)    “一帶一路”背景下，漢語(yǔ)國(guó)際傳播的新機(jī)遇
    第三節(jié)    “一帶一路”背景下，漢語(yǔ)海外傳播面對(duì)的新挑戰(zhàn)
第四章    漢語(yǔ)教師是漢語(yǔ)國(guó)際傳播的主要力量
節(jié)    “一帶一路”沿線國(guó)家漢語(yǔ)教師存在的問(wèn)題
    第二節(jié)    “一帶一路”背景下漢語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力
    第三節(jié)    “以需求為導(dǎo)向”，加強(qiáng)國(guó)際漢語(yǔ)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)
第五章    立足“五通”建設(shè)需要，培養(yǎng)復(fù)合型漢語(yǔ)人才
   節(jié)    “一帶一路”建設(shè)需要多樣化漢語(yǔ)人才
    第二節(jié)    “一帶一路”漢語(yǔ)人才培養(yǎng)內(nèi)容
    第三節(jié)    “一帶一路”漢語(yǔ)人才培養(yǎng)模式和渠道
第六章    海外漢語(yǔ)課堂教學(xué)與傳播
    節(jié)    漢語(yǔ)教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備
    第二節(jié)    海外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的原則和技巧
    第三節(jié)    海外漢語(yǔ)課堂管理
第七章    創(chuàng)新漢語(yǔ)國(guó)際傳播方式
   節(jié)    當(dāng)前漢語(yǔ)傳播的主要方式
    第二節(jié)    創(chuàng)新傳播方式，加速推進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際傳播
第八章    立足“民心相通”，重視中華文化傳播
節(jié)    文化傳播促進(jìn)民心相通
    第二節(jié)    “一帶一路”民心相通面臨的文化障礙與對(duì)策
    第三節(jié)    漢語(yǔ)國(guó)際傳播中進(jìn)行文化傳播的策略
參考文獻(xiàn)
后記