幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展及其培養(yǎng)

第一章 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)及其研究的價值意蘊
第一節(jié) 關(guān)注兒童“學(xué)什么”到“怎么學(xué)”的轉(zhuǎn)向
第二節(jié) 對弱勢兒童學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測和保護(hù)作用
第三節(jié) 學(xué)習(xí)型社會中終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心素養(yǎng)
第四節(jié) 促使發(fā)展心理學(xué)中兒童學(xué)習(xí)研究的“重生”
第五節(jié) 有助于突破幼兒園教育“小學(xué)化”的困境
第二章 國內(nèi)外關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究進(jìn)展
第一節(jié) 國外關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究
第二節(jié) 國內(nèi)關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究
第三節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)研究述評
第三章 早期學(xué)習(xí)框架中“學(xué)習(xí)品質(zhì)”的國際比較
第一節(jié) 美國早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)/框架中的“學(xué)習(xí)品質(zhì)”
第二節(jié) 《新西蘭幼兒教育課程大綱》中的“學(xué)習(xí)傾向”
第三節(jié) 《澳大利亞兒童早期學(xué)習(xí)框架》中的“學(xué)習(xí)傾向”
第四節(jié) 《新加坡幼兒園課程框架》中的“學(xué)習(xí)品質(zhì)”
第五節(jié) 多國早期學(xué)習(xí)框架中“學(xué)習(xí)品質(zhì)”的比較
第四章 幼兒“學(xué)習(xí)品質(zhì)”概念與特征的理論解析
第一節(jié) 學(xué)習(xí)品質(zhì)概念的提出與發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)習(xí)品質(zhì)相關(guān)概念的比較分析
第三節(jié) 學(xué)習(xí)品質(zhì)概念的主要特征
第五章 《幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)家長評定問卷》編制及現(xiàn)狀分析
第一節(jié) 《幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)家長評定問卷》的編制
第二節(jié) 3—6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的現(xiàn)狀分析
第六章 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響因素
第一節(jié) 家庭因素對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響
第二節(jié) 幼兒園因素對幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響
第七章 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的理論依托
第一節(jié) 五種國際典型幼教課程中的學(xué)習(xí)觀
第二節(jié) 五種幼教課程學(xué)習(xí)觀下的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)
第八章 建構(gòu)游戲?qū)?—6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)影響的實驗研究
第一節(jié) 游戲與學(xué)習(xí)品質(zhì)的相關(guān)研究
第二節(jié) 實驗研究設(shè)計
第三節(jié) 實驗研究結(jié)果
第四節(jié) 實驗研究結(jié)果的分析討論
第五節(jié) 實驗研究的結(jié)論與教育建議
參考文獻(xiàn)
后 記